盧梭自然主義教育思想及其對我國的啟示.pdf

1、盧梭是18世紀法國偉大的啟蒙思想家,哲學(xué)家,政治學(xué)家。同時他也是西方教育思想史上對人類教育產(chǎn)生積極影響的教育思想家。他歷經(jīng)幾十余年創(chuàng)作了《愛彌兒》一書,此書給后世留下了寶貴的文學(xué)財富和教育財富。在本書中,盧梭創(chuàng)造了主人公愛彌兒,他希望能完全按照自己的教育思想、教育方法去教育愛彌兒,使愛彌兒成為自己心目中“資產(chǎn)階級理性王國的‘新人’”。盧梭的教育思想主要針對兒童,他認為教育應(yīng)當符合兒童的自然天性,應(yīng)當對兒童進行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育

2、”；他主張采用實物教學(xué)和直觀教學(xué)的方法,反對抽象的死啃書本；他還主張對兒童進行勞動教育和自由、平等、博愛的道德教育；另外,盧梭還主張依據(jù)兒童的不同年齡階段進行分別教育。盧梭的這些教育思想、教育方法對當時封建社會來說,無疑是具有劃時代意義的。但是,馬克思主義辯證法告訴我們,事物都是一分為二的,我們應(yīng)當辯證地看待事物。不僅應(yīng)當看到事物的積極一面,也應(yīng)該看到其不足的方面。盧梭的教育思想吸收了前人優(yōu)秀的思想,又融入了自己對當時社會的反思,對當時

3、社會來說,是具有進步意義的,但是由于一些不可避免的因為,盧梭的教育思想也存在著不可跨越的歷史局限性。盧梭一生經(jīng)歷豐富,跌宕起伏,著述浩繁,他所代表的小資產(chǎn)階級有很深刻的矛盾性,并且由于受到所處時代的限制,他的教育思想尚不夠完整和全面。我們處于一個不斷運動變化發(fā)展的世界,變化發(fā)展的世界要求變化發(fā)展的思想,只有適應(yīng)當今世界發(fā)展的思想才能推動時代的向前發(fā)展。盧梭的教育思想是否適應(yīng)當今世界的發(fā)展,是否對當今的教育改革有借鑒意義,這些都是需要研究