羅杰斯人本主義教育思想對(duì)德育的啟示.pdf

1、卡爾·R·羅杰斯是美國(guó)歷史上最具影響力的心理學(xué)家,他創(chuàng)立了“以當(dāng)事人為中心”的心理治療方法在西方的心理學(xué)界影響深遠(yuǎn)。羅杰斯在各類學(xué)院、大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)近20年的教學(xué)經(jīng)歷,使他的人本思想深刻的貫徹到教育中,形成了人本主義教育思想。本文結(jié)合對(duì)德育的剖析,對(duì)該理論進(jìn)行比較系統(tǒng)的分析,借鑒羅杰斯其有價(jià)值的觀點(diǎn)為我國(guó)德育的發(fā)展服務(wù)。
　　 本文首先介紹了羅杰斯人本主義教育思想的形成的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐來(lái)源,對(duì)人本主義教育思想有個(gè)追根溯源的理

2、解和把握,為接下來(lái)的剖析墊下基礎(chǔ)。從第二章開始分別從羅杰斯人本主義教育思想中的教育目的論、非指導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程、師生觀以及自由學(xué)習(xí)理論出發(fā),結(jié)合德育目的、德育過(guò)程、德育過(guò)程中的師生關(guān)系以及德育方法進(jìn)行考量與把握,使它們不僅在理論上,更重要是在德育實(shí)踐中達(dá)到和諧統(tǒng)一。這四章的結(jié)構(gòu)是首先對(duì)該細(xì)節(jié)理論進(jìn)行解釋與分析,然后結(jié)合德育,提出在德育實(shí)踐中如何實(shí)踐該理論,在啟示方面充分考慮在德育實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié),從理論建設(shè)和實(shí)踐操作分別來(lái)展開,力求達(dá)到