A Study on the Influence of Concreteness Effect and Task Difference in L2 Vocabulary Acquisition.pdf

1、最近幾十年來，關(guān)于二語詞匯習(xí)得的研究急劇增加。以往研究表明，很多因素可以影響二語詞匯習(xí)得。
　　Laufer(1990)指出詞匯本身會影響詞匯學(xué)習(xí)的難易度。而詞匯的具體性就是詞內(nèi)研究的一個重要方面。它是指具體詞匯比抽象詞匯處理的更快，更準確。
　　關(guān)于任務(wù)差異對二語詞匯習(xí)得的影響也已經(jīng)得到了廣泛的研究。其中輸入和輸出任務(wù)，作為兩種常見的任務(wù)類型經(jīng)常被用來比較，研究它們對于二語詞匯習(xí)得的影響。然而，現(xiàn)有知識和研究并沒有就哪種任

2、務(wù)更有利于二語詞匯習(xí)得給出確定的答案。本文以句子閱讀和寫作兩種任務(wù)來研究任務(wù)差異對二語詞匯習(xí)得的影響。
　　基于以上分析，本研究以中國大學(xué)生為實驗對象，探討詞匯具體性和任務(wù)差異對二語詞匯習(xí)得的交互影響。分即時測試和一周后延時測試兩種。
　　即時實驗結(jié)果表明如果給予足夠的時間，句子寫作比句子閱讀更有助于詞匯的習(xí)得和記憶。具體詞匯的記憶明顯優(yōu)于抽象詞匯。延時實驗結(jié)果表明，任務(wù)差異對于詞匯習(xí)得的影響一周后沒有變化，并且差異顯著.而