唐代的教育和教育詩(shī).pdf

1、本文共分四章。整體思路上是由人到詩(shī)，前兩章以寫(xiě)唐代教育為主，后兩章以寫(xiě)唐代教育詩(shī)為主。 前言是本文立論的邏輯起點(diǎn)。唐代教育存在文人教育和庶民教育兩種類(lèi)型。 第一章是全文的基礎(chǔ)，后文所述的唐人教育歷程及唐代教育詩(shī)均受制于唐代的教育導(dǎo)向。唐代為貫徹“尊儒”的教育政策所采取的“崇圣”和“宗經(jīng)”的措施利弊兼存。唐代選才方式的特點(diǎn)使自學(xué)方式更具有優(yōu)勢(shì)。 第二章主要論述唐人的教育歷程。本文規(guī)避傳統(tǒng)教育史著重寫(xiě)教育制度和教育思

2、想的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)文人及庶民的教育歷程的描述和評(píng)論，力圖接近生活型態(tài)的唐代教育，并從此角度論及唐人教育狀況對(duì)唐人(文人和庶民)文化人格及文學(xué)創(chuàng)作的各種影響。綜合唐代文人童蒙教育和入仕教育看，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，唐人多經(jīng)過(guò)自我教育這個(gè)環(huán)節(jié)，利于張揚(yáng)個(gè)性和激發(fā)創(chuàng)造力，有助于文學(xué)創(chuàng)作。唐代庶民教育具有通俗性、綜合性、實(shí)用性的特點(diǎn)。 第三章著眼于唐代文人專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的用以教育童蒙的訓(xùn)蒙詩(shī)。李嶠《雜詠詩(shī)》、胡曾《詠史詩(shī)》是雜詠體訓(xùn)蒙詩(shī)，重在教學(xué)詩(shī)法，