唐代歷史教育研究.pdf

1、唐代是中國古代歷史教育的重大發(fā)展時期,隨著科舉制度的逐步完善,這一時期的歷史教育經(jīng)歷了一個盛衰、起落的曲折發(fā)展過程,對唐代社會的政治、經(jīng)濟、文化都產(chǎn)生了深遠的影響.系統(tǒng)研究這一時期的歷史教育,對中國古代教育史、史學史、社會史、文化史等領域的研究,都具有重要的意義.然而,目前學界對這一課題的研究還相當薄弱,至今未有"唐代歷史教育"的專論問世.因此,該文擬從社會對歷史教育的重視、學校歷史教育的實施、歷史教育的作用、歷史教育的特征四方面,對唐

2、代歷史教育作一個初步的梳理.經(jīng)歷了隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的強烈震撼,親眼目睹了山河改姓的悲喜劇,唐代帝王迫切需要從歷代治亂興衰中尋找治國安民、永保江山的良策,統(tǒng)治者對歷史的興趣和重視程度都遠遠超過了前代,從而在政治上和思想上為歷史教育的開展提供了必要的前提條件.表現(xiàn)為:重視興學——推動了歷史教育的繁榮與發(fā)展;重視學史——促進了歷史教育的廣泛開展;重用史才——為歷史教育準備了充足的師資;重視修史——為歷史教育提供了高質(zhì)量的教材.由于唐代科舉考試注重

3、考史,歷史教育便成為各級各類學校的一項重要內(nèi)容,歷史教學則成為學校歷史教育實施的基本途徑.隨著"史科"成為科舉的常設科目,除儒經(jīng)和各類蒙學教材外,《史記》、《漢書》、《后漢書》等史學著作也成為唐代的學校歷史教材.教學內(nèi)容除了傳授歷史知識,還包括傳承和批判教材中所蘊含的各種思想觀念,因此,思想教育也成為歷史教學內(nèi)容的重要組成部分.教學方法則主要沿用了講授法、讀書指導法、問難法等傳統(tǒng)教學方法.歷史教育通過對歷史知識的廣泛傳播,進而對唐代社會