中美一般大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估比較研究.pdf

1、本論文在深入搜集分析文獻的基礎(chǔ)上對中美一般大學(xué)課程（理論課程）教學(xué)質(zhì)量評估問題做一個較為深入的比較研究，切實分析我國大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估的優(yōu)勢與不足，并為我國的大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估的實踐提供有益的借鑒，并提出相應(yīng)的解決對策。
　　 在本文第一部分對課程理論與教學(xué)理論評估的基礎(chǔ)概念以及與之相關(guān)的概念，結(jié)合前人的研究進行準(zhǔn)確界定，確定研究范疇和規(guī)范。
　　 第二部分結(jié)合文獻和實地調(diào)查對我國一般大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估的發(fā)展現(xiàn)狀和

2、實施模式，并在此基礎(chǔ)上分析其優(yōu)勢及存在的問題進行深入分析，再剖析影響這些問題產(chǎn)生的因素。
　　 第三部分全面搜集美國的有關(guān)資料，對美國一般大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估的發(fā)展歷程、實施模式進行探討，并分析其優(yōu)勢及存在的問題，再結(jié)合美國的社會文化因素、教育體制因素、技術(shù)發(fā)展因素等對影響這些問題產(chǎn)生的原因進行探討。
　　 第四部分使用比較研究的方法，從理論根源、實施方式、結(jié)果運用等方面對中美一般大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估的異同點進行深入分析