中美大學(xué)課程管理比較研究.pdf

1、1998年頒布的中華人民共和國高等教育法明確規(guī)定了高校對課程組織、編訂等活動具有自主權(quán)。這表明了大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)將日益增大，意味著大學(xué)之間的競爭就會與日俱增，而競爭的焦點無疑就在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量就要提高課程的質(zhì)量。因此，大學(xué)內(nèi)部的課程管理工作就顯得尤為重要。遺憾的是我國大學(xué)長期在國家的高度集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，主要進行的是教學(xué)管理工作，對課程管理無論在理論上還是實踐上都不夠成熟，因此，積極借鑒學(xué)習它國經(jīng)驗是一條必由之

2、路。 鑒于大學(xué)內(nèi)部課程管理的繁雜性及客觀中的實際情況，本文不可能對它的方方面面一一做出論述，所以只能對其中的主要方面展開研究。在對課程管理做了大量的論證之后，我們發(fā)現(xiàn)課程管理的機構(gòu)設(shè)置及其職能、管理模式構(gòu)成了大學(xué)課程管理體系的基本架構(gòu)，于是以此為切入點進行深入地研究。在研究中我們選取了美國課程管理為研究的參比對象，通過將兩國的大學(xué)課程管理相比較并加以分析，可以得出我國大學(xué)課程管理中機構(gòu)設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為校、院、系三級還是相對合理的，