美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示.pdf

1、理解科學(xué)，國脈所系，科學(xué)教育承擔(dān)著傳授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重大責(zé)任，而關(guān)乎科學(xué)教育質(zhì)量的決定性因素?zé)o疑是科學(xué)教師的素質(zhì)水平。目前，世界各國紛紛致力于科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與制定，以此保障科學(xué)教師的高質(zhì)量培養(yǎng)與持續(xù)專業(yè)發(fā)展，認(rèn)為以專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求拓展科學(xué)教師的專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)一步明確科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有助于提升其專業(yè)水平。當(dāng)前，科學(xué)師資問題始終是制約我國科學(xué)課程改革、科學(xué)教育發(fā)展的瓶頸，科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)尚未提上日程，美國的

2、國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在制定和實(shí)施方面有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
　　 本文共分為六個(gè)部分：
　　 第一部分導(dǎo)論，主要闡釋了本文的選題緣由，基于對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述和分析，提出了本文的研究設(shè)計(jì)，并對相關(guān)概念進(jìn)行了界定。
　　 第二部分簡要概述了美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的歷程。主要包括標(biāo)準(zhǔn)的醞釀?wù)Q生和修訂完善兩個(gè)階段。
　　 第三部分呈現(xiàn)了美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，在專業(yè)知識、專業(yè)

3、技能、專業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化為十個(gè)維度。分別是學(xué)科內(nèi)容、科學(xué)的本質(zhì)、探究式教學(xué)、科學(xué)議題、教學(xué)的一般技能、科學(xué)課程、社區(qū)中的科學(xué)、有效的評價(jià)、安全與健康以及教師專業(yè)發(fā)展。
　　 第四部分在明確美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)和分析著力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對其文本內(nèi)容進(jìn)行分析，主要涉及標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容特征。
　　 第五部分是美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性分析。該標(biāo)準(zhǔn)在運(yùn)用過程中對科學(xué)教師培養(yǎng)質(zhì)量的把關(guān)、對