基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。由于對(duì)信息技術(shù)課程的基本理念缺乏深入理解，計(jì)算機(jī)教育的那些思想觀念依然存在于信息技術(shù)教學(xué)中，在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。要落實(shí)信息素養(yǎng)教育，可以嘗試探索信息技術(shù)課的新型教學(xué)模式，而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)就是其中的一種，本文選擇了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式在中學(xué)信息技術(shù)

2、課程中的運(yùn)用研究。 論文前言部分分析了中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、信息技術(shù)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題、中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)。本文研究的內(nèi)容是，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式，在信息技術(shù)課中的運(yùn)用，能否提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 第二部分介紹了基于項(xiàng)目學(xué)刊的內(nèi)涵、意義、理論基礎(chǔ)、構(gòu)成要素、及其操作流程?！盎陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)研究學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，在

3、真實(shí)世界中借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素構(gòu)成，操作流程是：選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 第三部分首先設(shè)計(jì)了一個(gè)以“社區(qū)”為主題的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐方案，依據(jù)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作能力