優(yōu)勢視角下校園欺凌行為的個案工作介入研究——以山東省L學(xué)校為例.pdf

1、l I I I I I I I I I I I I I I I I I I I lY 3 2 9 5 0 3 2學(xué)校代碼】Q 竣崩江印花大學(xué) Z H E J lA N G N O R M A L U N I V E R S I T Y碩士專業(yè)學(xué)位論文題 目：岱蟄褪角丕校園歙凌坌i 為的仝塞工佳盒△硒究= = 以出塞省k 堂校為倒專業(yè)學(xué)位類別：．． 整金墨．簦．塹主． 一．．．學(xué)科領(lǐng)域： 2 墜童壹塵生塾金墨簦年 級：．．至Q ! 墨終學(xué)

2、 號：至Q ! 絲! 壘Q ! 至研 究 生： 奎邀= 指導(dǎo)教師： 奎焦丞中圖分類號： Q 皇! 查論文提交時間：齜年j 塵月．擅日優(yōu)勢視角下校園欺凌行為的個案工作介入研究以山東省L 學(xué)校為例摘要近年來，校園欺凌作為一種多發(fā)的校園問題充斥著中國各大媒體的版面，其影響之大，數(shù)量之多已經(jīng)越來越引起人們的重視。盡管校園欺凌有諸多消極后果，但是，現(xiàn)階段針對校園欺凌行為的處理方式單一且激進(jìn)，而激進(jìn)的處罰方式往往會造成這樣的后果：欺凌者因?yàn)槭艿綉土P

3、可能會被欺凌者施以更加嚴(yán)重的報復(fù)；同時被欺凌的權(quán)益不但沒有得到應(yīng)有的保護(hù)反而遭受到更加嚴(yán)重的侵害?；诖耍绾螠睾陀行У奶幚硇@欺凌并最終促使欺凌者和被欺凌者和解是值得我們深思的問題。 ，本研究針對一起欺凌事件的雙方，從優(yōu)勢視角出發(fā)，以訪談的形式發(fā)掘欺凌者和被欺凌者的個人潛能和資源，再結(jié)合個案工作的方法和技巧幫助案主走出當(dāng)前的困境。筆者首先對所選取的學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)在欺凌事件中語言欺凌、肢體欺凌和關(guān)系欺凌占有較高

4、的比例，因此在選取個案時重點(diǎn)選?。思骖欉@三種欺凌類型的個案；其次，針對選定的個案的雙方一一欺凌者和被欺凌者分別進(jìn)行介入，并最終幫助欺凌者和被欺凌者和解。經(jīng)過筆者和案主的共同努力，到結(jié)案時，本研究中的欺凌者和被欺凌者已經(jīng)基本走出困境，并最終和解。筆者在實(shí)務(wù)過程中注重總結(jié)可操作的思路和方法，并最終得出結(jié)論：優(yōu)勢視角注重挖掘案主的優(yōu)勢，主張案主通過自己的努力走出困境，運(yùn)用優(yōu)勢視角作為指導(dǎo)理論在一定程度上避免了以往的激進(jìn)處理方式造成的后果，另