角色扮演教學(xué)法及其有效策略的研究.pdf

1、隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注，教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化。教師們采取各種舉措以使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂中來。角色扮演作為一種能滿足學(xué)生表演本能、實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變的一種教學(xué)方法日漸引起教師們的關(guān)注和研究。
　　本研究通過對(duì)角色扮演的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)盡管國內(nèi)已有研究關(guān)注到角色扮演法，但是總體上數(shù)量并不多。另外，已有文獻(xiàn)對(duì)角色扮演的含義、類型、作用和實(shí)施程序等方面的研究相對(duì)較多，但是對(duì)教師如何才能更好地運(yùn)用角色扮演法進(jìn)

2、行教學(xué)的研究相對(duì)薄弱。而且研究主要停留在理論論述上，缺乏實(shí)踐的支撐。盡管如此，已有的研究成果對(duì)本課題的研究提供了大量基礎(chǔ)性材料。
　　本文在分析和綜合已有研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思辨的方法，探討了角色扮演教學(xué)法的內(nèi)涵，分析了其基本要素，辨析其理論基礎(chǔ)，并總結(jié)了運(yùn)用角色扮演教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值。為了對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所關(guān)照，本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法對(duì)某所中學(xué)運(yùn)用角色扮演法的課堂教學(xué)進(jìn)行了考察。通過對(duì)實(shí)踐中角色扮演教學(xué)法運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查

3、，筆者發(fā)現(xiàn)教師在使用角色扮演法時(shí)存在以下幾個(gè)方面的問題:角色扮演活動(dòng)容易導(dǎo)致課堂秩序混亂、學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)積極性較低、學(xué)生的角色扮演不到位、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)不當(dāng)以及教師運(yùn)用角色扮演教學(xué)法頻率較低。
　　針對(duì)上述存在的問題，論文就教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)法時(shí)可以采用哪些引導(dǎo)策略進(jìn)行了探討。筆者認(rèn)為教師需要通過以下幾個(gè)方面來提高角色扮演教學(xué)法的運(yùn)用效果:首先，教師需要準(zhǔn)確地判斷并提高自身的素養(yǎng)以駕馭角色扮演教學(xué)法，如豐富角色扮演相關(guān)

4、理論知識(shí)與技能、增強(qiáng)自己的組織管理能力是、提高自己的魅力;其次，教師和學(xué)生要能夠創(chuàng)設(shè)精彩的情境吸引學(xué)生全身心參與，如通過巧設(shè)角色扮演活動(dòng)的空間和妙用各種服飾道具來創(chuàng)設(shè)角色扮演活動(dòng)的情境;再次，師生共同制課堂規(guī)則、將教學(xué)目標(biāo)與角色扮演教學(xué)法相結(jié)合以及師生共同研習(xí)劇本來優(yōu)化角色扮演活動(dòng)的過程;最后，通過適時(shí)評(píng)價(jià)角色扮演活動(dòng)、布置角色扮演相關(guān)的作業(yè)以及對(duì)角色扮演活動(dòng)進(jìn)行反思來強(qiáng)化角色扮演活動(dòng)的效果。這樣，教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)法的時(shí)候，就可以