對外漢語教學(xué)在韓國實施的實際問題探討.pdf

1、隨著“漢語熱”在世界各地的掀起,對外漢語教學(xué)的研究工作也漸漸引起了廣泛的關(guān)注。本文以韓國為例,詳細(xì)的探討韓國的漢語教學(xué)工作,漢語教學(xué)在韓國由來己久,從三國時期開始一直到二十一世紀(jì),漢語教育在韓國幾乎都有跡可尋,經(jīng)歷了繁榮期,低潮期、回暖期和高速發(fā)展期幾個時期,有著悠久的歷史;對外漢語教學(xué)工作在韓國的現(xiàn)狀,中小學(xué)大量開設(shè)漢語課,大學(xué)中文系日益增多,漢語培訓(xùn)班如雨后春筍般冒出,孔子學(xué)院遍地開花以及去中國的韓國留學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢;和漢語

2、教育的發(fā)展前景,在這種情況下韓國的漢語教育前景是會不斷發(fā)展的前景,是面臨許多挑戰(zhàn)的前景,是需要我們作為對外漢語教師共同努力的前景。以及在韓國實施對外漢語教學(xué)過程中遇到的實際問題,比如韓國的教材有的由韓國編著,有的由中國編著,還有一些臺灣編著的教材,這些教材的不統(tǒng)一造成的漢語教學(xué)工作的不便;還有韓語中的“漢字詞”對于韓國學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語時的積極和消極的作用,一部分和現(xiàn)代漢語意義依然相同的“漢字詞”方便學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶這些漢語,但是也有一部分和

3、現(xiàn)代漢語意義南轅北轍的“漢字詞”造成的學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語時的錯誤用法:以及韓語中“主語、賓語、謂語”的語序和漢語“主語、謂語、賓語”語序的差別,造成的韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時語序不明的問題等;和解決這些問題的一些方案。最后還總結(jié)了我在韓國教學(xué)工作的一些經(jīng)驗和教學(xué)法,包括怎么清晰的表達,學(xué)會肢體語言,習(xí)慣慢的語速,盡量用簡單句和漢語漢語結(jié)合教學(xué)法等,以及在怎樣在韓國開展中國文化活動,宣傳中國文化。隨著“漢語熱”的升溫,漢語教育的水平也該隨之提高,漢