移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)實踐研究.pdf

1、當前，移動互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活中的“新常態(tài)”，然而對學(xué)校教育來說，移動互聯(lián)網(wǎng)卻有一道無形的墻阻礙其在教學(xué)中的應(yīng)用，這道墻就是思想觀念。學(xué)生被束縛在教師主宰一切的傳統(tǒng)課堂，然而面對不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，教師卻束手無策。在移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代，每個人都成為了網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點，這種節(jié)點是多向并發(fā)狀態(tài)，教師不再是學(xué)生唯一的知識獲取節(jié)點，相反，教師應(yīng)積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建移動學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能實現(xiàn)課堂環(huán)境多向協(xié)作引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課下一對一指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師會及時

2、接收到學(xué)生們的教學(xué)反饋，并能清晰的了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為我們在課堂中實施差異化教學(xué)提供了很好的解決辦法。
　　本文將通過對移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建相關(guān)文獻的梳理和支撐理論的研究，闡述移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)環(huán)境的定義和移動學(xué)習(xí)環(huán)境的軟硬件特征，總結(jié)出符合移動學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)英語教學(xué)的一般模式，提出具體的教學(xué)設(shè)計過程，并在小學(xué)英語教學(xué)實踐中加以應(yīng)用和總結(jié)。
　　通過對理論和文獻的梳理可以看出對移動學(xué)習(xí)及移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計

3、研究是呈逐步上升趨勢的，這反映了當前廣大教育工作者們將其付諸教學(xué)實踐的熱情是高漲的，同時也是可行的。通過在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的研究發(fā)現(xiàn)，當前，隨著智能移動終端的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，構(gòu)建移動學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)非常容易，這從我們的前期訪談和問卷調(diào)查中可見，教師要做的就是如何充分利用移動學(xué)習(xí)環(huán)境進行教學(xué)設(shè)計，使之最大可能的實現(xiàn)個性化教學(xué)，基于此，本文結(jié)合當前最新的移動學(xué)習(xí)環(huán)境軟硬件特點構(gòu)建了適合的移動學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用于教學(xué)，通過具體的教學(xué)實踐