情緒情感對思想政治教育接受的組織功能研究.pdf

1、單位代碼 l t l 4 7 6學(xué) 號 1 4 1 8 I 蚰0 1 91 分類號 G 4 lf | I | | | | J J J l ㈨?川?洲㈨l J J 『、r ' 3 2 6 18 0 0 河南衙瓢大哮碩士學(xué)位論文情緒情感對思想政治教育接受的組織功能研究學(xué)科、專業(yè) 研究方向申請學(xué)位類別申 請 人指導(dǎo)教師馬克思主義理論思想政治教育法學(xué)碩士龔玲玲高中建教授二。一七年五月摘要接受問題是思想政治教育的關(guān)鍵問題，它關(guān)系到思想政治

2、教育的成敗和祖國前途命運的安危。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國目前思想政治教育接受性不高，存在著不愿接受和虛假接受等現(xiàn)象，這是十分危險的。因此接受問題是思想政治教育當(dāng)前亟需解決的問題。英國學(xué)者沛西·能曾說“如此眾多教育努力的相對無效性主要是相對忽視了作為每個人的能量的最近來源的情感，它是教育發(fā)展的真正動力，不論在學(xué)習(xí)方面還是情感方面?！贝髮W(xué)生思想政治教育是一種深入人心靈的教育，旨在使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，是對大學(xué)生品行

3、、情感和態(tài)度的教育。縱觀思想政治教育接受的整個心理過程，從知覺對象的選擇、信息移動的監(jiān)視、內(nèi)容的記憶、思維到外在的行為表現(xiàn)無不受到情緒情感的影響，因此從情緒情感的功能視角來研究接受問題就顯得十分的有必要。說到情緒情感，人們總會不自覺的把它和無組織、紊亂、非理性等詞聯(lián)系在一起。如，我們形容一個人不理智，常說其“情緒化”、“鬧情緒”、“感情用事”等。但任何事物都具有雙面性，情緒情感也不例外。心理學(xué)研究表明，情緒情感確實有不理性、紊亂的一面，

4、但同時它對其他心理活動又具有組織功能，是其他一切心理活動的組織者。在思想政治教育接受的整個系統(tǒng)工程中，它居于引導(dǎo)性、連接性和調(diào)節(jié)性的組織位置。它通過影響接受主體知覺的選擇、信息移動的監(jiān)視、內(nèi)容的記憶、思維活動和行為表現(xiàn)，來對思想政治教育接受活動產(chǎn)生或組織( 促進) 或瓦解( 阻礙)的作用。同時還要注意一點，組織功能本身雖然沒有正負之分，但功能發(fā)揮作用后的表現(xiàn)卻有好壞之別。情緒情感的組織功能對思想政治教育接受產(chǎn)生的是組織作用還是瓦解作用，