近20年來我國外語教育中的文化教學內(nèi)容和方法研究述評.pdf

1、語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教學。換句話說，語言不能脫離文化而存在，同樣，外語教學也不能脫離所學語言國家的文化和歷史。董亞芬教授指出“任何一種民族語言都是該民族的重要組成部分和載體，語言材料中，篇

2、章、句子、甚至每個詞無不包含著本民族的文化信息。”(董亞芬，1997)美國教育家溫斯頓-布倫姆伯格說過：“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦法?！?何自然，1997)更有的外國學者指出，相對于交流者犯的語法錯誤來說，不了解文化差異而引起的錯誤更加不能容忍?？梢?，現(xiàn)如今，文化教學的地位是多么的重要。
　　 在外語教育界，眾多專家和學者們意識到跨文化交際研究勢在必行，單一的語言知識能力教育遠遠不能滿足當代社

3、會的需求。培養(yǎng)學生們的跨文化交際能力才是外語教育的最終目的。語言教學在很大程度上應(yīng)是文化教學。20年來，我國學者們進行了一系列關(guān)于文化教學的研究，比如文化教學的意義與目的的研究，文化教學內(nèi)容的研究，文化教學的方法的研究，以及文化教學面臨的挑戰(zhàn)的研究。其中最重要的是關(guān)于文化教學內(nèi)容和方法的研究，本文將對這兩個問題進行綜述。語言和文化是孿生姐妹，沒有不包含文化內(nèi)容的語言，也沒有脫離語言的文化。只要學習一種語言就一定要涉及這一預(yù)言所反映的文化

4、。外語教育中的文化因素的重要性已是不容爭議的事實了。在外語教育的過程中，只教授聽說讀寫的基本技能，已不能滿足社會的需求了。我國教育界的學者們都已深刻的認識到了這個問題，并就這個問題，發(fā)表了很多自己的看法。近20年來，我國涌現(xiàn)了很多有關(guān)文化家教學內(nèi)容和方法的專著和文章。
　　 本論文搜集了近20年來，我國研究者們在12本外語類重要期刊上發(fā)表的關(guān)于文化教學內(nèi)容和方法的文章共45篇，以及出版的10本重要專著，進行述評。從而得出20年來

5、，在我國學術(shù)界，文化教學內(nèi)容的研究包括語言研究，非語言研究，交際習俗和禮儀研究，社會結(jié)構(gòu)和人及關(guān)系研究，價值觀念研究，以及母語文化和目的語文化的綜合的研究。文化教學內(nèi)容研究的重點是語言和非語言研究。文化教學方法的研究主要包括課程設(shè)置，教材的編寫與選擇，方法與技巧，老師的角色和學生的角色。方法與技巧又可以細分為文化對比分析，概況介紹和，錯誤分析，文學作品分析以及第二課堂。文化教學方法研究的重點是教師應(yīng)在文化教學課堂上起的作用及扮演的角色和