ARCS動機(jī)模式在大學(xué)英語課堂中的運用.pdf

1、在影響外語學(xué)習(xí)成敗的諸多因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)作為一種情感因素早已引起人們的普遍關(guān)注。學(xué)習(xí)動機(jī)是外語學(xué)習(xí)成功與否的決定性因素。而教師在外語課堂教學(xué)中對學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)起著非常重要的作用，他們需要運用科學(xué)的方法，進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ARCS(注意、相關(guān)性、自信心、滿意度)動機(jī)設(shè)計模式是一個能有效幫助教師提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的系統(tǒng)方法。本研究的主要目的是通過將ARCS動機(jī)設(shè)計模式在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的實施與運用來激發(fā)

2、非英語專業(yè)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)動機(jī)。本研究根據(jù)ARCS模式關(guān)于主要動機(jī)因素的分類，制定了以動機(jī)設(shè)計模式為主的教學(xué)設(shè)計方案，并在大學(xué)英語課堂中加以運用。 本研究是針對沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三十二名大一學(xué)生和三十六名大二學(xué)生來實施的，并通過問卷調(diào)查，學(xué)生自我反思，課堂觀察以及訪談從中獲得定性和定量的數(shù)據(jù)。在課堂上教師運用凱勒的動機(jī)設(shè)計模式制定相關(guān)教學(xué)策略并對此加以應(yīng)用。數(shù)據(jù)結(jié)果表明，通過在英語課堂上采用基于ARCS模式上設(shè)計的動機(jī)策略，樣本

3、的英語學(xué)習(xí)動機(jī)水平有了顯著提高，樣本對實驗中教師采用的動機(jī)策略持肯定態(tài)度，其英語學(xué)習(xí)動機(jī)需求也基本符合ARCS模式對動機(jī)因素的分類。實驗結(jié)果也同時表明： 1．在課堂教學(xué)中清楚的陳述每節(jié)課的目標(biāo)，使用錄像短片和角色表演等方法提高了學(xué)生對英語課程的注意力。 2．將課堂教學(xué)與學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識相結(jié)合，同時幫助學(xué)生了解英語在將來的學(xué)習(xí)與生活中的重要性促進(jìn)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的切身相關(guān)性的認(rèn)識。 3．幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)成