live教學在小學英語課堂中的運用小學英語教學論文

1、LIVELIVE教學在小學英語課堂中的運用教學在小學英語課堂中的運用英語作為一門新興的綜合性課程，從小學階段開始便受到社會各界的極大關(guān)注。但由于物質(zhì)條件、文化背景、語言環(huán)境的限制，目前小學英語課堂還存在著學生規(guī)規(guī)矩矩地坐著、面無表情地看著、唯唯諾諾地舉手、小心翼翼地回答的局面，這早已不能適應現(xiàn)代教學的要求。尤其是小學英語這種實用性很強的學科，更應改變這種只有灌輸，沒有交流的課堂形式。為此，本文淺談一下LIVELIVE教學（即L——Lea

2、dLeadI——InterestInterestV——VarietyVarietyE——EvaluationEvaluation）在小學英語課堂中的運用，希望對改變這種沉悶而傳統(tǒng)的教學形式有所影響，讓小學英語課堂“活”起來，讓小學生“活躍”起來。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：L——LeadLead教師科學的引導教師科學的引導I——InterestInterest激發(fā)學生濃厚的英語興趣激發(fā)學生濃厚的英語興趣V——VarietyVariety組織多樣化的

3、教學形式組織多樣化的教學形式E——EvaluationEvaluation教師對學生激勵性的評價教師對學生激勵性的評價一、一、L—LeadLead教師科學的引導教師科學的引導在我國社會主義學校體系中，雖然學生是學習的主人，但他們又是不成熟的，學生離不開教師的扶持和引導。英語教學課堂活起來，離不開教師精心設計一切教學活動，引導學生進入有效活動之中。LeadLead在小學英語課堂中的運用在小學英語課堂中的運用1、導課、導課導課是一個過渡過程

4、，它把孩子們從一個自由、放任的、松散的游戲活動引入一個有組織的、有紀律的、有規(guī)則的教學活動之中。因此教師必須把學生的心從游戲活動中收回，讓他們投入到課堂活動之中。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，教師要利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力就越集中，觀察也越細致，反應越清晰，思維和記憶等的多種智力活動也是最有效。小學英語作為一門新興學科，它的生命力就在于創(chuàng)造

5、輕松活潑的英語課堂氣氛，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機。InterestInterest在小學英語課堂中的運用在小學英語課堂中的運用1、看看聽聽，引興趣、看看聽聽，引興趣小學生年齡較小，缺乏知識經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，且學生喜聞樂見。所以，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然的接受知識

6、。如教apple、banana、pear、ange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常接觸的，但教師把它們帶入課堂時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會在幾分鐘內(nèi)就記住并說出。在學習動物名稱時，可以將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如：mimi——cat、wangwa

7、ng——dog、gaga——duck這樣，學生就會很有興趣，有的裝成猴子，有的扮成小狗，再難的詞在學生口變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。2、畫畫做做，添樂趣、畫畫做做，添樂趣心理學和生理學的研究表明，想象力的培養(yǎng)是靠美育而不是靠智育來完成的。反過來，美育可以激發(fā)和強化學生的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)學生的想象力和直觀洞察力，而這些能力對感悟語言是至關(guān)重要的。因此，教師一定要借助于教學筆畫，把學生引入教學的情景與故事內(nèi)容的情節(jié)之中，使學生有身