泛在學習背景下大學生數(shù)字化學習能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、信息技術(shù)發(fā)生的極大變化以及在教育中的應用，很大程度上變革了人類的生活與學習方式，泛在學習、數(shù)字化學習這一新興的學習方式便應運而生。泛在學習已經(jīng)成為教育技術(shù)學領(lǐng)域當前以及未來相當長的一段時間內(nèi)關(guān)注和研究的熱點話題。但是據(jù)了解，目前在泛在學習的背景下大學生的數(shù)字化學習能力普遍較低，難于適應現(xiàn)代社會學習的需要，而且針對大學生的數(shù)字化學習能力培養(yǎng)的研究還相當少。因此，在泛在學習背景下很有必要對大學生的數(shù)字化學習能力的培養(yǎng)進行深入的研究，以期對大

2、學生數(shù)字化學習能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。
　　本文運用文獻綜述法對泛在學習和大學生數(shù)字化學習及數(shù)字化學習能力的概念、內(nèi)涵、特點以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)泛在學習背景下大學生數(shù)字化學習及數(shù)字化學習能力的相關(guān)內(nèi)容，為下文的研究做好準備。
　　在閱讀、梳理和綜合分析大量文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合問卷調(diào)查與分析，得出大學生數(shù)字化學習能力存在的問題：數(shù)字化學習意識不強、數(shù)字化學習能力普遍低下、數(shù)字化學習策略掌握不夠，接著

3、總結(jié)出當前影響大學生數(shù)字化學習能力培養(yǎng)的因素，主要有：泛在學習氛圍、教師的引導與指導、數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源、學生的問題意識。
　　依據(jù)前文的分析研究，運用泛在學習理念構(gòu)建大學生數(shù)字化學習能力培養(yǎng)的模式。該模式的保障層包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施、軟件學習資源、教師的作用及學習氛圍，訓練層以“問題意識、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、數(shù)字化學習能力養(yǎng)成、反饋”的設(shè)計主線，并分析了該模式的意義、注意問題及實施的可行性。
　　本文最后