漢語(yǔ)“糾錯(cuò)”言語(yǔ)行為的課堂實(shí)施.pdf

1、在日常生活中,我們經(jīng)常實(shí)施“糾錯(cuò)”的言語(yǔ)行為,或者糾別人的錯(cuò),或者被別人糾錯(cuò)。然而,對(duì)于這一言語(yǔ)行為的研究卻很少。中國(guó)的大學(xué)生是怎樣實(shí)施“糾錯(cuò)”這種行為的?在“糾錯(cuò)”時(shí),他們運(yùn)用哪些禮貌策略?這些正是本論文要研究的問(wèn)題。本研究隨機(jī)抽樣調(diào)查了廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院60名大學(xué)生“糾正”行為的實(shí)施狀況,這些學(xué)生從大一到大四不等,其中有34名女大學(xué),26名男大學(xué)生。他們按要求用漢語(yǔ)寫出自己在3種不同情形下的真實(shí)想法。第一種情形下,被調(diào)查的大學(xué)生

2、假設(shè)自己是教授并去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。結(jié)果表明,他們偏向于只指出“錯(cuò)”這種現(xiàn)象,而不加以糾正給出正確的答案。這種直接指出“錯(cuò)”這種現(xiàn)象,而不加以糾正的模式,剛好不同于Beebe and Takahashi研究出的美國(guó)人和日本人偏向于直接加以糾正并給出正確的答案的模式。在第二種情景下,被調(diào)查的大學(xué)生直接糾正教授的錯(cuò)誤。結(jié)果表明他們使用大量的禮貌策略。第三種情景下,被調(diào)查的大學(xué)生糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。結(jié)果表明,這時(shí)他們較少運(yùn)用禮貌策略,而是直接糾正同

3、伴的錯(cuò)誤。不論是在第一種情景下,學(xué)生偏向于用積極的評(píng)語(yǔ),還是在第二種情景下,他們偏向于用多種禮貌策略,以及在第三種情景下,他們運(yùn)用少量的禮貌策略直接“糾錯(cuò)”,這些都表明Brown& Levinson(1978)的“面子論”在實(shí)施“糾錯(cuò)”言語(yǔ)行為時(shí)的存在。中國(guó)大學(xué)生在第二種情景里運(yùn)用禮貌策略的比率遠(yuǎn)高于第一種和第三種情景里所運(yùn)用的。這表明社會(huì)地位影響著“糾錯(cuò)”行為實(shí)施時(shí)禮貌策略的運(yùn)用。而中國(guó)大學(xué)生在第二種情景里運(yùn)用禮貌策略的比率同樣遠(yuǎn)高于