國內(nèi)英語課堂“不贊同”言語行為實施策略實證研究.pdf

1、“不贊同”作為眾多言語行為中的一種，在教學(xué)過程中非常常見。這其中包括教師對學(xué)生意見的不贊同以及學(xué)生對教師意見的不贊同。根據(jù)Levinson的面子理論，“不贊同”行為本身就是一種面子威脅行為。因此如何運用恰當(dāng)?shù)牟呗詠韺嵤安毁澩毖哉Z行為對于改善師生關(guān)系以及建立更加和諧的師生關(guān)系進(jìn)而提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用?？v觀前人對言語行為的研究則不難發(fā)現(xiàn)，過去的研究多集中于自然語境下“威脅”、“致歉”、“抱怨”等言語行中。而對于頻繁發(fā)生的“不贊

2、同”言語行為，特別是課堂語境下的“不贊同”言語行為則研究甚少。因此本文在英語課堂的背景下對教師及學(xué)生實施的“不贊同”言語行為進(jìn)行實證研究。
　　 本文采用問卷調(diào)查，課堂觀察以及小組訪談等調(diào)查手段，分別將課堂中教師“不贊同”言語行為的實施策略與學(xué)生的心理期待、學(xué)生“不贊同”言語行為的實施策略與教師的心理期待進(jìn)行了對比。同時將教師性別，學(xué)生性別以及“不贊同”言語行為所涉及的問題類型作為變量，考察其對于教師以及學(xué)生言語行為實施策略的影

3、響。
　　 本研究在安徽大學(xué)的30名大學(xué)一年級學(xué)生以及省內(nèi)高校的30名英語教師中進(jìn)行了問卷調(diào)查及小組訪談，試圖為下列研究問題提供答案：英語課堂中教師及學(xué)生“不贊同”言語行為實施策略的特點；教師“不贊同”言語行為實施策略與學(xué)生的心理期待的符合程度；學(xué)生“不贊同”言語行為實施策略與教師心理期待的符合程度；教師性別、學(xué)生性別以及“不贊同”所涉及的問題類型對教師及學(xué)生言語行為實施策略的影響。本試驗中所采集的數(shù)據(jù)通過社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包SP

4、SS進(jìn)行分析，利用卡方檢驗等統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行差異分析，以期得到科學(xué)的分析結(jié)果。
　　 通過本研究，得出以下主要結(jié)論：
　　 1.研究中教師和學(xué)生均傾向于使用較間接的方式實施“不贊同”言語行為表達(dá)異議。盡管在測試中部分教師為提高課堂效率而采用較為直接的方式表達(dá)“不贊同”觀點，但絕大多數(shù)教師都會考慮學(xué)生感受而以間接的方式表達(dá)異議以顯示對學(xué)生的尊重。學(xué)生方面，可能在很大程度上受到中國傳統(tǒng)“尊師”的觀念以及教師一貫權(quán)威地位的影響，

5、絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上采用間接的方式表達(dá)“不贊同”觀點。僅少數(shù)學(xué)生表示會采用較為直接的方式向教師表達(dá)異議，從中可窺見現(xiàn)代教育影響下師生關(guān)系的變化。
　　 2.在對“不贊同”言語行為實施策略與“心理期待”的對比當(dāng)中，教師和學(xué)生課堂中“不贊同”言語行為的實施策略均不能滿足對方的心理期待，從一個側(cè)面反映出教師與學(xué)生之間缺乏交流與了解。
　　 3.本文同時也對教師性別、學(xué)生性別以及“不贊同”言語行為所涉及的問題類型對教師及學(xué)生言語