中職英語課堂導入策略的實證研究.pdf

1、“導入”作為英語教學的第一個環(huán)節(jié)，是最基本的一個教學環(huán)節(jié)，它對完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標起著舉足輕重的作用。一堂課如果導入策略運用得當，就能直接吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激活學生的思維，調(diào)動學生的參與率，能讓學生以較好的狀態(tài)進入課堂教學的情景，從而有效地提高英語教學效率。然而，迄今為止國內(nèi)對職校英語課堂教學導入策略的研究頗少，且多停留在經(jīng)驗總結(jié)的層面上，缺乏實證研究。本文的主要目的是為了了解和反映職校英語課堂教

2、學導入策略運用的具體情況，揭示可能存在的問題，從而采取有效的對策和措施。為此，筆者對江蘇省無錫立信中等專業(yè)學校的一年級5個班級的5名英語教師和238名學生進行了調(diào)查研究。本文主要采用課堂觀察和問卷調(diào)查兩種方法進行了調(diào)查研究，旨在解決三個研究問題:1、職校英語課堂教學導入策略運用的現(xiàn)狀是什么？2、職校英語課堂教學中哪幾種導入策略是經(jīng)常使用的？3、在經(jīng)常運用的導入策略中，哪幾種是有效的？
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)并整理了教師在運用導入

3、策略時所存在的問題:1、大多數(shù)職校英語教師在英語課堂教學中運用導入策略的次數(shù)少，甚至省略這一環(huán)節(jié);運用導入策略所占的時間時長時短;教師在課堂上運用的導入策略單一固定，且不符合學生的實際情況，使得大多數(shù)學生不能很專注并積極參加教師設(shè)計的導入活動。2、在實際英語課堂中，教師傾向于運用復習導入法、直接導入法、提問導入法和多媒體導入法，其他導入策略運用較少甚至從未使用過。3、在四種常用的導入策略中，多媒體導入策略、復習導入策略和提問導入策略相對