英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入——課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探討體會

1、<p>　　英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入——課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探討體會</p><p>　　導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。俗話說，“良好的開端是成功的一半?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，使學(xué)生迅速做好聽課的心理和知識準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。 </p><p>　　導(dǎo)入是指教師

2、在課堂教學(xué)開始或某個教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。多年的教學(xué)體會使我深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。 </p><p><b>　　一、導(dǎo)入的功用 </b></p><p>　　1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) </p><p>　　在上課一開始的導(dǎo)入階段就指出本課堂的要點(diǎn)和重點(diǎn)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。 </p

3、><p>　　2. 有利于以舊引新 </p><p>　　在課堂導(dǎo)入階段，教師常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識，然后引出新知識。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的鋪墊。 </p><p>　　3。 集中學(xué)生的注意力 </p><p>　　中學(xué)生活潑好動，在課堂前常有各種各樣的活動，思緒也是分散的。上課后，他們很難一下子安靜下來。雖然有組織教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，但他們的思想情緒還不

4、能完全集中到新課上來，不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師直接開始平鋪直敘地講課，在開始階段很難收到應(yīng)有的效果，同時也會影響后面的教學(xué)。在這時，如果教師能夠運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課，無疑會造成一種新的氣氛。這種氣氛將使學(xué)生的注意力很快集中起來，并迅速進(jìn)入新課的情景或意境之中。 </p><p>　　4．營造良好的學(xué)習(xí)氣氛 </p><p>　　在英語課上，良好的課堂氣氛很有必要。各種形式的課堂導(dǎo)入

5、都相當(dāng)于一個warming-up exercise，它有助于營造一種既輕松又熱烈的課堂氣氛。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的情感過濾是小的，師生之間是和諧的，因而教學(xué)效率是高的。種種成功的教學(xué)方法的共同特點(diǎn)，就是課上課下教師和學(xué)生之間的高度和諧。 </p><p><b>　　5．引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 </b></p><p>　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分

6、。如果教師采取得力的課堂導(dǎo)入方式，在課堂的一開始就會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。在這種精神狀態(tài)下的學(xué)生能夠全神貫注，思維活躍，因而也就會有高的學(xué)習(xí)效率。 </p><p><b>　　6．激發(fā)認(rèn)知需求 </b></p><p>　　在導(dǎo)入時，教師要善于建立新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認(rèn)知需求到底是什么。在導(dǎo)入中

7、，教師一般應(yīng)設(shè)法造成原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的教學(xué)內(nèi)容的對峙，并使用這種對峙表面化，激化，使學(xué)生進(jìn)一步意識到自己認(rèn)知上的差距。 </p><p><b>　　二、導(dǎo)入形式 </b></p><p><b>　　1、舊知識導(dǎo)入 </b></p><p>　　由舊知識導(dǎo)入是中學(xué)英語課堂教學(xué)中一種常用的方法。教師可以由檢查和提問舊知識開

8、始，通過新、舊知識之間的結(jié)合點(diǎn)過渡到新知識的講授，這樣可以自然地把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，降低學(xué)習(xí)新知識的難度，使學(xué)生感到新知識不陌生。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，英語課上教師所傳授的知識也應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。比如，如果本節(jié)課要教一般過去時，就可以先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的有關(guān)知識，然后過渡到新課。這樣，不僅有利于學(xué)生理解、記憶，還可使語法知識系統(tǒng)化，有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。 </p><p><b>　　2．

9、預(yù)習(xí)導(dǎo)入 </b></p><p>　　教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置幾個問題，然后在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運(yùn)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難；二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。 </p>

10、<p><b>　　3．實例導(dǎo)入 </b></p><p>　　英語教師如果能從學(xué)生實際生活中選擇學(xué)生熟悉或關(guān)心的實例導(dǎo)入新課，往往能使學(xué)生感到親切、實用，容易引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動和情緒與教師的講授融合在一起，造成良好的課堂氣氛。 </p><p>　　如在講到與sports相關(guān)的內(nèi)容，教師可以聯(lián)系校園中或者國內(nèi)外正在進(jìn)行的體

11、育比賽導(dǎo)入新課。 </p><p><b>　　4．直觀演示導(dǎo)入 </b></p><p>　　在英語課堂教學(xué)中，教師可以利用板書、版畫、圖片、幻燈片、實物、錄音、錄像、以及多媒體等教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，然后通過分析和提問引起學(xué)生的思考，自然而然地導(dǎo)入新課。如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的VCD，讓學(xué)生感受一下恐龍的龐大和威猛。這種

12、由表及里、由淺入深的導(dǎo)入方法符合人們的認(rèn)識規(guī)律，容易被學(xué)生接受。而且這種方法生動直觀，有利于學(xué)生理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課文的插圖為學(xué)生對課文內(nèi)容作出合乎情理的推測提供了直觀的線索，也可以引起學(xué)生種種聯(lián)想。教師在讓學(xué)生閱讀之前，花一兩分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖猜想課文內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的興趣并加深對課文的理解，產(chǎn)生文字信息不可比擬的效果。 </p><p><b>　　5．故事導(dǎo)入 </b>&

13、lt;/p><p>　　中學(xué)生都喜歡聽故事，教師可以利用這一點(diǎn)，用講故事的方式導(dǎo)入新課，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，為新內(nèi)容的講授作鋪墊，還可通過故事本身使學(xué)生練聽力，獲得更多的語言感受。如在講授愛迪生一課時，教師可以事先收集一些關(guān)于愛迪生的故事，上課時用簡單、生動的語言講述這些故事。這樣，不但服務(wù)于課文學(xué)習(xí)，還使學(xué)生增長了多種背景知識，提高了綜合素質(zhì)。 </p><p>　　6．歌曲、游戲

14、導(dǎo)入 </p><p>　　有經(jīng)驗的教師往往善于利用中學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)一開始，用游戲或教唱英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r候切入新課。一支歌或一首小詩能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來。因此，歌曲或游戲不失為英語導(dǎo)入的一種好形式。 </p><p>　　7．設(shè)疑和懸念導(dǎo)入 </p><p>　　上課一開始，教師可以通過

15、提問造成懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問題去聽課或者閱讀文章。這樣可以提高學(xué)生的聽課效率和閱讀的速度，更快更好地獲取信息。如在閱讀教學(xué)中，教師常常在導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生對即將閱讀的材料進(jìn)行預(yù)測。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中就會迫不及待地去驗證自己的預(yù)測是否正確，因而閱讀效率高。因此，在閱讀訓(xùn)練及在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用預(yù)測這一技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀和理解的過程中保持良好的心境，會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

16、</p><p>　　三、導(dǎo)入技能的運(yùn)用原則 </p><p>　　1、導(dǎo)入目的要明確 </p><p>　　不論使用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。為達(dá)此目的，用于導(dǎo)入的故事、圖片、游戲、歌曲以及所采用的語言材料都要與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。否則，導(dǎo)入形式再新穎，也不會有好的效果。 </p><p>　　2、能引起學(xué)生興趣 </p&g

17、t;<p>　　興趣是知識的“生長點(diǎn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就會全神貫注，積極思考。所以，“善導(dǎo)”的老師，在上課一開始，總是千方百計導(dǎo)入能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識、不斷追求真理的意向。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會如饑似渴地學(xué)習(xí)，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要努力使導(dǎo)入具有趣味性，有一定藝術(shù)魅力，既能引人關(guān)注，幽默風(fēng)趣，

18、最好能造成懸念，引人入勝。這個魅力在很大程度上依賴教師生動語言的運(yùn)用與其應(yīng)有感情的投入。 </p><p>　　3、結(jié)合教材、學(xué)生特點(diǎn) </p><p>　　導(dǎo)入方式要靈活，任何導(dǎo)入都應(yīng)是自然的，循序漸進(jìn)的，而不是生硬的。導(dǎo)入也不應(yīng)該是千篇一律的，應(yīng)讓學(xué)生感到新穎，有新意。要做到這些，就要結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，努力采用靈活的導(dǎo)入方式。 </p><p><b&

19、gt;　　4、要有啟發(fā)性 </b></p><p>　　不管采取什么導(dǎo)入方式，都要力求有啟發(fā)性。無論采取設(shè)問、講述、還是制造懸念都要努力做到激其情、引其疑、導(dǎo)其思?？梢哉f，一堂課效率之高低，導(dǎo)入技能是很關(guān)鍵的。有的教師會說我們平時工作很忙，批改作業(yè)，課外早晚自習(xí)輔導(dǎo)等等，哪有工夫進(jìn)行這些研究？其實，日常工作越忙，就越需要進(jìn)行研究。因為外語教學(xué)有了很大的發(fā)展，外語教學(xué)科研有很多成果，有許多成果我們不了解

20、或一知半解，我們不能盲目追隨或引進(jìn)，應(yīng)克服這種盲目性，提高自覺性，不斷探討其規(guī)律。 </p><p>　　總之，要想上好一堂課，導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。以上方法不一定人人適用，但作為新時代的英語教師，時而變化一下課堂導(dǎo)入的方式，絕對可以收到意想不到的教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運(yùn)用時往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)的實際情況，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課使