大學(xué)英語(yǔ)課堂的文化導(dǎo)入.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力,而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的技能和能力.隨著交際法和交際原則的引進(jìn),越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于文化因素愈益重視,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng).所以,外語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的提高更是迫在眉捷.因此,有必要在大學(xué)英語(yǔ)課上進(jìn)行文化導(dǎo)入.該文以交際語(yǔ)言教學(xué)論為理論基礎(chǔ),結(jié)合《新編大學(xué)英語(yǔ)》,在四年制大學(xué)非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中嘗試進(jìn)行了文化導(dǎo)入.論文分六部分:第一部分為導(dǎo)論.提出了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該包

2、括文化教學(xué).但是該如何進(jìn)行文化教學(xué)?該如何提高學(xué)生交際能力呢?第二部分回顧了前人在文化教學(xué)方面所做過(guò)的研究.第三部分從中國(guó)TEFL的現(xiàn)狀和跨文化交際中的失誤闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性.第四部分分析了語(yǔ)言和文化的關(guān)系,文化和交際的關(guān)系,提出了文化導(dǎo)入的目標(biāo)和原則.第五部分中,根據(jù)教材的設(shè)計(jì),作者將文化導(dǎo)入分為三個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、輸入階段,產(chǎn)出階段.第六部分為結(jié)論.在國(guó)際交往日漸頻繁的今天,外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力亟待提高,因此