將流行信息導(dǎo)入中國大學(xué)英語課堂的研究.pdf

1、在Krashen的監(jiān)察理論，Swain的輸出理論，Long的互動(dòng)假說和Schmidt的關(guān)注假說的理論指導(dǎo)下，結(jié)合心理語言學(xué)中人腦信息處理系統(tǒng)的知識(shí)，本文提出將流行信息引入大學(xué)英語課堂這一論題，并從它的益處，執(zhí)行及收效三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。 將流行信息引入大學(xué)英語課堂有益于外語教學(xué)。它是一種既能活躍英語課堂而又不破壞系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)過程的一種方法。它不僅能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)密切聯(lián)系社會(huì)生活，還能擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間。此外，它能提高

2、學(xué)生與英語有效接觸的頻率，能讓學(xué)生更有效注意英語結(jié)構(gòu)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 將流行信息引入大學(xué)英語課堂是可行的。老師和大學(xué)生能夠通過多種的媒體獲取多條英文信息。根據(jù)對(duì)長春四所高校近800名在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果來看，大部分老師和大學(xué)生對(duì)在大學(xué)英語課堂引入流行信息持肯定態(tài)度。另外，將流行信息引入大學(xué)英語課堂的形式是靈活的，關(guān)鍵是要注意由誰以什么方式引入。 將流行信息導(dǎo)入大學(xué)英語課堂的效果在進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐之后有