論廈大口譯模式對(duì)貴州大學(xué)本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)的指導(dǎo)性作用.pdf

1、口譯訓(xùn)練模式對(duì)口譯課口譯訓(xùn)練有積極的指導(dǎo)作用。選擇合適的口譯訓(xùn)練模式對(duì)提高口譯課教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合口譯能力有很大幫助。過(guò)去很多學(xué)者都致力于研究吉爾模式，而對(duì)于將廈大模式運(yùn)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯教學(xué)來(lái)滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求的研究較少。同時(shí)，經(jīng)調(diào)查關(guān)于貴州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口譯課教學(xué)的相關(guān)研究也很少。因此，本研究主要是關(guān)于廈大模式在貴州大學(xué)口譯課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究，其主要目的是研究廈大模式的應(yīng)用與指導(dǎo)能否提高貴州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科口譯課教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生

2、的綜合口譯水平。本研究對(duì)于貴州大學(xué)口譯教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生口譯綜合能力的提高有重要的意義。
　　在通過(guò)問(wèn)卷、對(duì)口譯課老師進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)以及對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查等方式對(duì)貴州大學(xué)口譯課教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查之后，了解到貴州大學(xué)口譯課教學(xué)在某些方面還需做出一些改進(jìn)。在這項(xiàng)實(shí)證研究中，我們?cè)谫F州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)的班級(jí)中隨意選取了兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班，另外一個(gè)班是對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)前，我們對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了測(cè)試以檢查兩個(gè)班學(xué)生總體上是否處于同一口

3、譯水平。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法以廈大模式為指導(dǎo)，練習(xí)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，循序漸進(jìn)，主要強(qiáng)調(diào)廈大模式中的理解、分析、目的語(yǔ)重組等，而對(duì)比班則采用貴州大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)的最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生進(jìn)行口譯測(cè)試，為進(jìn)一步數(shù)據(jù)處理分析提供數(shù)據(jù)。同時(shí)為了了解學(xué)生意見(jiàn)，還在實(shí)驗(yàn)后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)。本研究的數(shù)據(jù)主要來(lái)自于口譯測(cè)試以及對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)。研究根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)采用定量和定性的分析方法。口譯測(cè)試的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS軟件處理。訪(fǎng)問(wèn)的數(shù)據(jù)采用觀

4、察、歸納和描寫(xiě)的方式進(jìn)行定性分析。
　　研究結(jié)果指出廈大模式在貴州大學(xué)口譯課教學(xué)方法中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的綜合口譯能力，同時(shí)也能被學(xué)生很好的接受。對(duì)于廈大模式的應(yīng)用和指導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)我們發(fā)現(xiàn)：總地來(lái)說(shuō)，廈大模式相關(guān)理論對(duì)于提高貴州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合口譯水平有一定意義。它不僅為學(xué)生口譯課練習(xí)提供理論指導(dǎo)，而且使學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)口譯練習(xí)時(shí)覺(jué)得更簡(jiǎn)單易懂，其方法也更容易接受。另外在口譯練習(xí)中，不光是語(yǔ)言相關(guān)的技巧，其它方面的技巧，如非語(yǔ)