關(guān)于大學(xué)英語寫作教學(xué)中指導(dǎo)性同伴反饋的研究.pdf

1、英語寫作是五項(xiàng)基本的語言技能之一，具有促進(jìn)語言習(xí)得和提高語言使用能力的作用?？紤]到英語寫作對(duì)二語學(xué)習(xí)者的重要性，國內(nèi)外許多學(xué)者在提高英語學(xué)習(xí)者寫作水平方面做了許多研究，其中對(duì)學(xué)生作文中的同伴反饋一直是研究者的熱點(diǎn)問題。
　　基于之前關(guān)于同伴反饋的研究，本研究旨在探索大學(xué)英語寫作課堂上指導(dǎo)性同伴反饋的整個(gè)過程。本研究試圖回答以下四個(gè)研究問題：
　?。?）在何種程度上，學(xué)生采納指導(dǎo)性的同伴反饋到修改中？
　　（2）學(xué)生對(duì)指

2、導(dǎo)性的同伴反饋?zhàn)龀龊畏N修改？
　　（3）學(xué)生修改后的作文在哪些方面有提高？
　?。?）學(xué)生對(duì)指導(dǎo)性同伴反饋的態(tài)度和看法如何？
　　33名蘇州大學(xué)的非英語專業(yè)學(xué)生參與了此次研究，在對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析后，本研究有以下主要發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在修改作文的時(shí)候，采納了大部分的同伴反饋，在一定程度上證明了同伴反饋的有效性；學(xué)生的修改主要聚焦在表面水平；通過整體分?jǐn)?shù)對(duì)比和文本分析，學(xué)生的修改確實(shí)提高了作文的水平；大部分學(xué)生認(rèn)為同伴