大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)同伴反饋有效性實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著過(guò)程教學(xué)法的日益流行和它在寫作教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了許多相關(guān)的理論和實(shí)踐研究。同伴反饋，作為過(guò)程寫作法的重要組成部分，與一些現(xiàn)代的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論相符，如:合作學(xué)習(xí)理論，維果茨基提出的近鄰發(fā)展理論等。研究證明，同伴反饋可以促使學(xué)生將同伴當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，相互合作，相互協(xié)商，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研究還發(fā)現(xiàn)，同伴反饋不僅有積極作用，也存在一些消極影響，如:因怕傷和氣，同伴反饋會(huì)比較不客觀，或同伴間對(duì)彼此能力持懷疑態(tài)度，也會(huì)影響

2、同伴反饋?zhàn)饔玫陌l(fā)揮，等等。
　　雖然國(guó)內(nèi)外也有大量的相關(guān)研究，但研究結(jié)果不盡相同，且有些結(jié)果相互矛盾，而國(guó)內(nèi)在此方面更是缺乏大量的實(shí)證研究和實(shí)際應(yīng)用。因此，本文作者以自己的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，展開(kāi)了實(shí)證研究，希望能在實(shí)證研究的角度提出可供參考的依據(jù)。
　　本研究旨在探討同伴反饋對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的影響，即同伴反饋與學(xué)生寫作能力提高之間的關(guān)系。具體而言，本文試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:
　　1)同伴反饋與教師反饋對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)寫作

3、有怎樣的影響？
　　2)同伴反饋能怎樣更好地幫助學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)寫作成績(jī)和寫作能力？
　　3)學(xué)生對(duì)于同伴反饋和教師反饋的態(tài)度如何？
　　本研究在回顧以往關(guān)于同伴反饋的研究基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)探討上述三個(gè)方面的問(wèn)題。研究者選取了長(zhǎng)春師范學(xué)院09級(jí)的兩個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)(09級(jí)生物本科和09級(jí)化學(xué)本科)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為60人，分為控制組(CG)和實(shí)驗(yàn)組(EG)?？刂平M采用傳統(tǒng)的教師反饋法，學(xué)生參照教師評(píng)語(yǔ)寫

4、出第二稿。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在寫完一稿后由同伴進(jìn)行評(píng)閱，給出修改建議，然后完成第二稿，再由教師評(píng)閱，學(xué)生完成最后一稿。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2010年9月到12月，歷時(shí)16周。實(shí)驗(yàn)工具包括問(wèn)卷調(diào)查，寫作初稿與修改稿，以及試卷等。此外，本研究還使用訪談獲取進(jìn)一步的數(shù)據(jù)和信息。所有數(shù)據(jù)主要運(yùn)用了SPSS19.0進(jìn)行分析。
　　研究表明，1.同伴反饋能增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生寫作質(zhì)量的提高大有幫助。比如:同伴反饋有助于幫助學(xué)生理清寫作思路，減少

5、語(yǔ)言錯(cuò)誤，培養(yǎng)讀者意識(shí)等。2.同伴反饋改善了學(xué)生的寫作態(tài)度，提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)，如:減輕了寫作焦慮，增強(qiáng)了作文修改的自主性等。3.本研究也證明了學(xué)生在認(rèn)為教師反饋更有助于提高他們的寫作水平的同時(shí)，同樣非常喜歡同伴反饋這一新的寫作教學(xué)手段。
　　同伴反饋對(duì)于提高學(xué)生寫作水平具有積極的影響，因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)該合理使用同伴反饋，發(fā)揮其積極作用，提高學(xué)生的寫作興趣和整體寫作水平。此外，同伴反饋和教師反饋可以互為補(bǔ)充，在寫作教學(xué)中