2014瘦西湖虹橋修禊國(guó)際詩(shī)人論壇口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、在口譯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者常常遇到這樣的問(wèn)題，當(dāng)原語(yǔ)為1-3個(gè)句子時(shí)，口譯往往沒有太大的問(wèn)題，但當(dāng)原語(yǔ)在6句以上，將聽到的信息連詞成句，連句成篇就有一些困難。起初，筆者認(rèn)為是聽辨能力，記憶能力和語(yǔ)言功底的欠缺，便不斷加強(qiáng)筆記和聽力的功力，但是，在聽懂大部分原文，筆記信息覆蓋超過(guò)60％的基礎(chǔ)上，筆者仍然感到無(wú)法將原語(yǔ)的信息完整有效的轉(zhuǎn)化為目標(biāo)語(yǔ)。
　　筆者意識(shí)到在以往的口譯練習(xí)中，過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)信息和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)，卻忽視了交際的意義。

2、釋意派認(rèn)為，翻譯是一項(xiàng)具有交際意義的人類活動(dòng)，翻譯的對(duì)象是信息或意義，而非語(yǔ)言，譯員的翻譯內(nèi)容不是語(yǔ)言符號(hào)，而是發(fā)言人在其話語(yǔ)中表所達(dá)的非語(yǔ)言意思。本文以一次口譯實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)釋意理論在口譯實(shí)踐中運(yùn)用的解讀，旨在強(qiáng)調(diào)釋意理論在口譯實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用。
　　本次實(shí)踐是筆者在研究生期間參加的一次現(xiàn)場(chǎng)口譯，內(nèi)容為一次國(guó)際詩(shī)人交流論壇，參與者有來(lái)自不同國(guó)家，不同年代，不同詩(shī)歌流派的詩(shī)人，是古代紅橋修禊活動(dòng)在當(dāng)代的延伸和發(fā)展。在這次口譯

3、活動(dòng)中，筆譯意識(shí)到，這種發(fā)言人之間即興的交流與課本中的官方發(fā)言有著顯著的不同，口頭交流中多為不完整不標(biāo)準(zhǔn)的句子，加之詩(shī)人們的個(gè)人風(fēng)格較強(qiáng)，在話語(yǔ)有些抽象和浪漫的表達(dá)，給翻譯帶來(lái)了很多的困難。現(xiàn)場(chǎng)做交傳的是筆者基礎(chǔ)口譯和同聲傳譯課程老師的張吟女士，在老師翻譯的同時(shí)，筆者同步做筆記，自己翻譯，會(huì)后將現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行了整理，分析學(xué)習(xí)老師的翻譯，總結(jié)釋意理論在實(shí)踐中應(yīng)用。
　　本文共分為五個(gè)章節(jié)，第一章為研究背景及研究意義的介紹;第二章引入釋