內(nèi)容依托式英語教學(CBI)在高職電子商務專業(yè)聽力教學中的實驗研究.pdf

1、英語聽力教學時英語教學中重要的組成部分。聽力過程集合了語音知識，詞匯，句子以及復雜的心理過程，所以對于很多同學來說英語聽力課是一門棘手的學習課程。在新形勢下，高職英語聽力教學面臨新的挑戰(zhàn)。高職學生英語基礎普遍薄弱、詞匯量小、語音知識差、聽力過程中茫然，導致學習者對所聽內(nèi)容的情感認同程度降低，信息內(nèi)化削弱，隨之產(chǎn)生焦慮情緒。久而久之，學生聽力成績上不去，對聽力學習失去信心和興趣，學習主動性逐漸消失。為了改變這一現(xiàn)狀，高職院校的英語教師們正

2、努力試圖找出適合高職學生的聽力教學方法。
　　依托式英語教學（Content-Based Instruction，CBI)，除了能學習語言知識本身之外還能獲得必要內(nèi)容知識和技術能力。將第二語言外語教學滲透到學科教學的課堂中，這一做法稱為依托課程內(nèi)容的語言教學法。在國內(nèi)這一教學方法在專業(yè)英語教學中被中國的學者所接受，然而，就聽力教學而言，使用內(nèi)容依托式教學方法的研究卻不多見。因此，本研究的目的在于探究內(nèi)容依托式教學法在英語聽力教學中

3、的效果。筆者就聽力教學結(jié)合依托式教學理論對高職電子商務專業(yè)二年級的兩個教學班共93人進行了實驗研究，被試被分成兩個班級，實驗班和對照班。通過前測實驗結(jié)果分析兩班無明顯差異，經(jīng)過一個學期17周的內(nèi)容依托式教學實驗，筆者旨在證明:(1)此種教學方法是否有助于提高學生的聽力水平(2)是否能提高專業(yè)英語水平(3)在英語聽力課堂教學中實施依托式教學對學生焦慮情緒的影響。研究采用了測試、問卷、以及訪談方法，通過SPSS16.0統(tǒng)計工具，就英語聽力成

4、績進行了獨立樣本檢測，證明此種教學方法對學生聽力成績提高效果顯著，同時對實驗班的聽力焦慮情況作了配對樣本檢測，雖然結(jié)果對比不顯著，但是考慮到影響焦慮的諸多因素筆者及時對學生進行了訪談，訪談結(jié)果表明依托式英語聽力教學是一種可行的既可提高受教育者聽力能力又可提高專業(yè)知識的有益的教學方法。
　　此研究發(fā)現(xiàn)使用CBI教學對于學生來說行之有效，它不僅能調(diào)高學習者的語言技能和專業(yè)英語水平，尤其在英語聽力課堂中CBI在某種程度上能緩解聽力中的緊