項目教學法在電子商務專業(yè)教學中的應用研究

1、項目教學法在電子商務專業(yè)教學中的應用研究項目教學法在電子商務專業(yè)教學中的應用研究摘要：電子商務是一門新科學，是由信息技術、管理技術、商務技術、法律技術等多門學科交叉應運而成的。為了適應這種新型的商務交易模式，就要在教學中讓學生自主地掌握電子商務的專業(yè)理論知識，并且，將其運用到社會實踐中。目前，我國電子商務的教學方法有三種，分別是模擬實際情景法、教學案例法和項目教學法。文章對項目教學法在電子商務專業(yè)中的教學應用進行研究分析，以期進一步提高

2、電子商務的教學質(zhì)量。關鍵詞：電子商務項目教學應用模式中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：16739132（2016）10024511DOI：10.16657ki.issn16739132.2016.10.007隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，電子網(wǎng)絡應用技術也成為經(jīng)濟發(fā)展的必然應用手段。因此，電子商務的應用也在各個企業(yè)部門得到認可，所以，各大院校也相繼開設了電子商務課程。但是，目前高校在培養(yǎng)電子商務人才管理教學方面還不完善，很多學生在

3、掌握電子商務專業(yè)知識上的效果并不理想，所學的知識也脫離社會實方式使學生能主動學習，積極地參與到課程中來，自主合作，通過完成其實踐項目來了解并掌握電子商務的知識。所以，采用項目教學法后，學生要通過分工、合作、討論來完成項目，從而將學習的過程轉化為人人參與的項目實踐活動。按照個人不同的興趣選擇適合自己的學習內(nèi)容和目標，從而在電子商務的專業(yè)知識中提出問題、分析問題，并解決問題。在學習的課堂上，教師將學生分為三組，即提出人員、設計人員和實施人員

4、，加大學生的參與興趣。（二）提高電子商務教師的教學水平電子商務采用項目教學法后，對教師的創(chuàng)造能力、應變能力提出了更高的要求。這是因為教師在采用項目教學法后，從一個傳播知識的人員轉變?yōu)橥苿訉W生自主學習的人員，或是組織中的指揮者。所以，電子商務項目實踐的組織教師，不僅要有豐富的專業(yè)性技能知識，還要有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力。并且，還要有一定的項目業(yè)務領導能力，從而調(diào)動起整個組織團隊的積極性和合作意識。另外，在電子商務的項目教學中，還要有一定