情境教學(xué)法在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、2016 屆碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 學(xué)號(hào)： 2013300027情境教學(xué)法在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ) 情境教學(xué)法在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 郭莎莎 郭莎莎指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 焦福民 焦福民 副教授 副教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 文學(xué)院 文學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別 專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別： 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域 專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域： 漢語(yǔ)國(guó)際

2、教育 漢語(yǔ)國(guó)際教育2016 2016 年 4 月 6 日摘要I摘 要商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，它有許多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)用語(yǔ)言穿插于一般口語(yǔ)之中，還有大量滲透在交際中的中國(guó)文化要素。隨著當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，中外商貿(mào)合作向著更加普遍和深入的方向發(fā)展，商務(wù)漢語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)日益成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。目前我國(guó)的商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)存在著教學(xué)方法單一的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)法的研究。情境教學(xué)法在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用指

3、的是，漢語(yǔ)教師依據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)交際需要，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演等活動(dòng)，進(jìn)行教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與情境的互動(dòng)。目前在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，關(guān)于情境教學(xué)法的博碩論文，大多是將情境教學(xué)與普通口語(yǔ)課或者閱讀課相結(jié)合，少有針對(duì)初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)課與情境教學(xué)方法結(jié)合的具體研究，缺乏針對(duì)性；有的在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法中提到了將情境創(chuàng)設(shè)用于商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)，但是僅限于理論探討和可行性分析，缺乏實(shí)踐性，需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

4、本文共有七大部分：第一部分是緒論，主要包括問(wèn)題的提出、選題意義、情境教學(xué)法在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀和研究方法。第二部分是對(duì)初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)中情境教學(xué)法的闡述。主要概括了情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，以及情境教學(xué)法與初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂的結(jié)合形式。第三部分結(jié)合了自身商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，論述了初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，與一般基礎(chǔ)性對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相比，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面的特殊性。第四部分總結(jié)了情境教學(xué)法在

5、商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的方法，總結(jié)了運(yùn)用情境教學(xué)法教授初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程。第五部分是教學(xué)建議，筆者結(jié)合情境教學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，提出了在初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的兩點(diǎn)教學(xué)建議：促進(jìn)商務(wù)漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、重視初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的實(shí)效性。第六部分是教學(xué)案例，為將以上總結(jié)的教學(xué)方法和技巧運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，選取了《請(qǐng)看這邊》這篇課文進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，給讀者一個(gè)對(duì)此教學(xué)法運(yùn)用的更加直觀地認(rèn)識(shí)。