情境教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求量增大，國(guó)家也提高了外語(yǔ)類(lèi)人才的要求。國(guó)家層面越來(lái)越重視外語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)教育部提出外語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)言運(yùn)用能力與詞匯教學(xué)是分不開(kāi)的。當(dāng)今詞匯教學(xué)不能再是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生單詞的詞義，而是引導(dǎo)學(xué)生合理地在具體情境中運(yùn)用單詞。在這種背景下，詞匯教學(xué)方法的重要性尤為凸顯。各個(gè)語(yǔ)言學(xué)派對(duì)此十分重視，并提出了相對(duì)科學(xué)的詞匯教學(xué)方法，情境教學(xué)法就是其中之一。情境教學(xué)法自上

2、世紀(jì)末傳入我國(guó)后，在基礎(chǔ)教育階段發(fā)揮了舉足輕重的作用，但是該教學(xué)法是否同樣適用于國(guó)內(nèi)高等教育階段有待進(jìn)一步探究。
　　本研究選取西安市某三本高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的情境模式詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)，試圖探究情境教學(xué)模式在大學(xué)的適用性以及是否能夠改善大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法和提高詞匯產(chǎn)出性知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)數(shù)據(jù)分析同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分組，得出以下結(jié)論：首先，情境教學(xué)模式可以很好地改善學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法；其次，與控制