小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式研究.pdf

1、詞匯作為英語知識(shí)基礎(chǔ),是制約外語學(xué)習(xí)效率的最重要的因素。沒有語法不能很好的表達(dá),而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料,人類的思想交流也是由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)之一,既是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。
　　通過查閱分析有關(guān)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的期刊文獻(xiàn)及學(xué)術(shù)論文,可以發(fā)現(xiàn),目前對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的研究主要是經(jīng)驗(yàn)的描述和總結(jié),缺乏理論提升。在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,并結(jié)合對(duì)小學(xué)英語詞匯

2、教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查研究,本論文重點(diǎn)探討了小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式的建構(gòu)。
　　通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等形式的研究,發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。針對(duì)小學(xué)英語詞匯日常教學(xué)中存在的問題,本研究以建構(gòu)主義理論、第二語言習(xí)得理論和兒童認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ),結(jié)合廣大教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐中積累下來的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,構(gòu)建出小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式。
　　論文的正文分為六章。
　　第一章,主要是對(duì)

3、相關(guān)概念進(jìn)行解讀,分析教學(xué)模式的構(gòu)成要素。
　　第二章,從小學(xué)英語詞匯的價(jià)值追求、特征和小學(xué)生的特點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)小學(xué)英語詞匯課課型。
　　第三章,分析小學(xué)英語詞匯的現(xiàn)狀,并對(duì)所存在的問題做歸因分析。
　　第四章,是小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的建構(gòu),也是本論文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此模式由理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)條件這五個(gè)因素構(gòu)成。
　　第五章,小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式的案例分析。本研究以人教版第五冊(cè) Unit2