談談小學英語詞匯教學

1、談談小學英語詞匯教學詞匯是語言的建筑材料，是語言的最小意義單位。正如磚頭是最基本的建筑材料一樣，沒有磚頭，高樓大廈無從建立，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。詞匯是語言的三大要素（即語音、詞匯、語法）之一。要掌握一門外語，就必須掌握一定數(shù)量的詞匯?？梢?，詞匯是非常重要的。在小學英語教學中，詞匯教學有著相當重要的作用，詞匯教學是小學英語教學的重點和難點。一般來說，學生掌握詞匯的多少，也是反映其英語水平的標志之一?！队⒄Z新課程標準》指

2、出：“小學階段英語教學的重點要放在聽、說、讀、寫訓練上?！毙W牛津版英語從4A開始實施“寫”的訓練，即要求小學生開始掌握積累一定數(shù)量的詞匯?！杜＝蛐W英語》是根據(jù)《英語課程標準》的教育理念、課程目標和內(nèi)容標準設計和編寫的，和以前的舊教材對比，教材沒有系統(tǒng)和明確的音標學習任務，但要求學生掌握的單詞數(shù)量較多。小學生剛學英語時的確是充滿好奇、興趣濃厚的，但隨著英語詞匯量的不斷增多，有些學生對英語就產(chǎn)生了畏難情緒，也對英語慢慢失去興趣。要讓學生

3、對詞匯感興趣，我們教師就應該根據(jù)小學生的特點和實際需要，采用有效的英語詞匯教學方法，讓學生輕松、快速的記憶英語詞匯，才能收到事半功倍的效果。經(jīng)過本人幾年的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面入手：一、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深印象1、直觀教學法。針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性，我采用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體課件等直觀教學手段，激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。在教水果、學習用品、交通工具時，可用實物或玩具呈現(xiàn)。例如，在教學牛津3A“

4、pineapple”這個單詞時，我首先拿出一個菠蘿，用升降調(diào)讀出“pineapple↗pineapple↘thisisapineapple.”。先讓學生跟讀，然后以“開火車”的形式，由老師任意指定一組學生，一個接一個讀單詞，最后要求學生集體手拼單詞。在學習牛津5AUnit2“study、bedroom、bathroom、kitchen、dining–room、sitting–room”等表示場所的單詞時，我用多媒體課件來呈現(xiàn)，先不說中文

5、，讓學生自己理解單詞意思。隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、臥室等場景呈現(xiàn)在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕松松。多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。教學牛津5AUnit9“square、rectangle、circle、diamond、triangle”等表示形狀的單詞時，我用簡筆畫呈現(xiàn)，簡單明了，學生一下子就明白這些單詞是正方形、長方形、圓形、

6、菱形和三角形。在初步學習了這些單詞后，我讓學生分別用英語說出長尺、三角尺、鉛筆盒、課本、球、門、國旗、黑板等東西的形狀，加深他們對單詞的感知印象。2、對比呈現(xiàn)法。如，學習“small”和“big”時，我用兩個一大一小的蘋果來呈現(xiàn)；學習“l(fā)ong”和“sht”時用兩把一長一短的尺子進行比較；學習“fat”和“thin”時，找兩個一胖一瘦的學生到黑板面前進行對比。這樣一來，學生對所學詞匯印象非常深刻，一下子就記住了。3、全身反應法。對小學英

7、語教學來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現(xiàn)，學生記憶猶為深刻。如，在教“skate、ski”等動詞時，我直接做動作，讓學生邊聽邊看。我做出滑冰的動作說：“Skate!Skate!Ilikeskating.”學生很容易把動作和單詞聯(lián)系起來。學習“jump、sleep”時，分子。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。通過以上三方面做法，我發(fā)現(xiàn)學生對學英語更感興趣了，學習積極性被調(diào)動起來了。學生學詞匯學的輕松，在課堂上很