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1、小學(xué)英語詞匯教學(xué)課題研究階段小結(jié)發(fā)表日期:2008122223:01:48出處:作者:wangjinxia發(fā)布者:wangjinxia點(diǎn)擊量:876在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在摸索中前進(jìn)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在摸索中前進(jìn)——《中英組英語詞匯教學(xué)課題研究》階段小結(jié)詞匯是語言的三大要素之一,是語言的建筑材料,掌握并積累詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè),這對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說是有些難度的。為使英語詞匯
2、的學(xué)習(xí)更有效,英語學(xué)科開展了英語詞匯教學(xué)的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來,在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,各英語教師的努力下,通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書籍資料,學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等,從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn),切合本校實(shí)際開展課題研究,初見成效?,F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn):1).立足課題組成員現(xiàn)狀,積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈,所以我校英語教師非常注重學(xué)習(xí),在每周的教研活動(dòng)中便在一起學(xué)習(xí)討論《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)
3、教育階段英語課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了李靜純老師的《英語聽力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查報(bào)告》,包天仁教授的《四位一體教學(xué)與小學(xué)英語》等等一些詞匯教學(xué)的專著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來武裝自己,引導(dǎo)英語課的教學(xué)。2).認(rèn)真開展聽課評(píng)課,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。的教學(xué)。俗話說,“拳不離手,曲不離口”英語作為學(xué)生的第二語言,確實(shí)需要不斷地重復(fù),可在實(shí)際教學(xué)中,沒有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中,我們還要不斷克服新的
4、困難,找到訓(xùn)練的突破口,把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):(1)、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞
5、配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。(2)、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。(3)、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,如:penpencilpencilboxdayto
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