關(guān)于隱喻對(duì)記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究以認(rèn)知理論、記憶理論、以及Lakoff和Johnson的概念隱喻理論為理論基礎(chǔ)，參照前人的實(shí)驗(yàn)方法，集中探討了隱喻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的記憶的作用。主要探討的問題有：(1)隱喻對(duì)記憶是否有積極的作用；(2)對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)生，英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種隱喻表達(dá)方式的記憶效果是否有差別。本研究采用刺激回憶的實(shí)驗(yàn)方法，用兩個(gè)量度測(cè)量記憶效果：瞬時(shí)回憶測(cè)量短時(shí)記憶效果，延遲回憶測(cè)量長(zhǎng)時(shí)記憶效果。被試是把英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)的高等?？茖W(xué)院的學(xué)生，被隨

2、機(jī)分成四組。在瞬時(shí)回憶中，四組被試通過聽和讀的方式分別接受四種不同的實(shí)驗(yàn)材料，即，英語(yǔ)隱喻句、英語(yǔ)非隱喻句、漢語(yǔ)隱喻句、漢語(yǔ)非隱喻句。每一種材料都分成四組呈現(xiàn)給被試。每一組材料呈現(xiàn)完畢后，被試立即打開相應(yīng)的測(cè)試卷(測(cè)試卷上是剛呈現(xiàn)完的句子，要求記憶的目標(biāo)詞組部分用空格代替)，用紙筆填空的方式對(duì)剛呈現(xiàn)的材料進(jìn)行回憶。在三天之后的延遲回憶中，四組被試做同樣的回憶測(cè)試。依據(jù)相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給兩次回憶結(jié)果進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)用來(lái)做分析的數(shù)據(jù)。本研究采用

3、2×2設(shè)計(jì)。語(yǔ)言(漢語(yǔ)和英語(yǔ))和句子類型(隱喻句和非隱喻句)這兩個(gè)因素為自變量，兩次測(cè)量的回憶得分(短時(shí)記憶成績(jī)和長(zhǎng)時(shí)記憶成績(jī))為因變量。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：(a)不論在短時(shí)記憶還是在長(zhǎng)時(shí)記憶中，被試對(duì)英語(yǔ)隱喻句的記憶效果比對(duì)英語(yǔ)非隱喻句的記憶效果好，對(duì)漢語(yǔ)隱喻句的記憶效果比對(duì)漢語(yǔ)非隱喻句的記憶效果好；(b)不論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，隱喻句在記憶中被保持的數(shù)量比非隱喻句多；(c)在短時(shí)記憶中，被試對(duì)漢語(yǔ)隱喻句的記憶效果比對(duì)英語(yǔ)隱喻句的記憶效果好