邢臺(tái)市“特崗教師”幸福感及提升途徑研究.pdf

1、2006年,國(guó)家開始實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗教師特設(shè)崗位計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”),這一計(jì)劃為促進(jìn)教育公平,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展起到了積極作用。邢臺(tái)市在2009年加入“特崗計(jì)劃”,“特崗教師”作為邢臺(tái)市農(nóng)村教師隊(duì)伍中的新群體,為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了切實(shí)有效的貢獻(xiàn)?！疤貚徑處煛弊鳛橐粋€(gè)特殊的教師群體,他們的幸福感問題值得我們研究、考察。
　　本研究采用問卷調(diào)查,結(jié)合文獻(xiàn)分析,對(duì)邢臺(tái)市“特崗教師”進(jìn)行了問卷調(diào)

2、查和部分訪談。從對(duì)幸福感的認(rèn)知、生存需求幸福感、安全需求幸福感、歸屬需求幸福感、尊重需求幸福感以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求幸福感等方面對(duì)邢臺(tái)市“特崗教師”幸福感的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解,并分析了影響其幸福感的因素。從整體上看,邢臺(tái)市“特崗教師”幸福感相對(duì)偏低,幸福狀況不太樂觀。影響邢臺(tái)市“特崗教師”幸福感的原因是多方面的,既有自我的原因也有學(xué)校、社會(huì)和政府的原因。其中,入崗動(dòng)機(jī)多樣化、工資待遇低、農(nóng)村發(fā)展落后、“特崗計(jì)劃”政策的不完善是降低其幸福感的主

3、要因素。
　　提高邢臺(tái)市“特崗教師”幸福感的途徑也是多方面的:在自我層面上,“特崗教師”應(yīng)以馬克思主義幸福觀為指導(dǎo),樹立科學(xué)的幸福觀;要樹立積極心態(tài)并努力追求幸福;端正入崗動(dòng)機(jī)并堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村教育的理想信念;在學(xué)校層面上,設(shè)崗學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“特崗教師”的人文關(guān)懷,為“特崗教師”構(gòu)建和諧的工作和生活環(huán)境;在社會(huì)層面上,要加快農(nóng)村發(fā)展,加強(qiáng)輿論宣傳,消除社會(huì)上存在的對(duì)“特崗教師”的偏見,形成對(duì)“特崗教師”事業(yè)廣泛的社會(huì)支持,擴(kuò)大“特崗教師