構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略研究.pdf

1、在多元化、信息化的新時代，人與人的和諧發(fā)展尤為重要，人們在相互交往中也在不斷的改善著價值觀念和生存狀態(tài)。在人際交往的復雜關(guān)系中，以人為本的理念也日益擴展和覆蓋到當今社會的每個領域。隨著教育改革的不斷加強與深入，在教育教學實踐過程中不斷突顯的種種師生關(guān)系問題會時常出現(xiàn)在我們的視野中，師生關(guān)系也逐漸成為當下呼聲漸高的一個話題。師生關(guān)系貫穿于整個教育教學過程的始終，是教育領域中存在的最為基礎和復雜的關(guān)系，如何將這種關(guān)系逐步構(gòu)建為一種和諧的師生

2、關(guān)系已成為全社會對教育的共同心聲。
　　目前，教育理論和教育實踐都表明，師生關(guān)系的和諧與否直接影響著教育過程中教師和學生兩方面?zhèn)€體的發(fā)展方向與發(fā)展質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在師生積極的、共同的參與到教育教學活動及課外生活中，達到實現(xiàn)教育的目的和意義，它不僅可以良好地推動教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，還可以推動和促進教師與學生不斷努力，積極地共同發(fā)展。尤其是在當今的教育環(huán)境中，有效地構(gòu)建起一種平等、和諧的師生關(guān)系不僅在實際的教育教學實踐中能夠有

3、效的提高教育質(zhì)量，而且在改善教育環(huán)境和完善整個的教育體系上也有著重要的意義。此外，在構(gòu)建和諧社會的理念之下，人們也逐漸認識到和諧的師生關(guān)系對社會中人際交往的良性互動的推動作用，對和諧社會的構(gòu)建和社會的和諧發(fā)展具有深遠的影響。因此，師生關(guān)系的相關(guān)問題與和諧師生關(guān)系的構(gòu)建日益成為教育界、理論界和教育一線工作者普遍關(guān)注的焦點問題。但是，由于社會環(huán)境和傳統(tǒng)教育觀念的影響，師生間依然存在著或正在產(chǎn)生著不和諧的現(xiàn)象和因素。本論文在理論和實踐探索的基

4、礎上對教育環(huán)境中師生間的不和諧現(xiàn)象的存在原因和影響因素進行分析，即通過對師生交往中的冷漠、矛盾沖突及其他不和諧表現(xiàn)進行分析，以相關(guān)理論為指導，從動態(tài)的角度研究師生關(guān)系——師生交往、師生矛盾與沖突，最后從師生關(guān)系的影響因素入手，著重分析和諧師生關(guān)系建立與存在的必要性及理論上的支撐，并從關(guān)涉教育發(fā)展的不同層面，如教育機構(gòu)、教師、學生、社會等方面去尋找方法與途徑，建立有效的平臺、制度、策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，試圖優(yōu)化師生關(guān)系，推動雙方自身發(fā)

5、展，提高雙方生命質(zhì)量，為推進現(xiàn)代教育提供有益的參考。
　　本文共分為五部分:第一部分為引言。此部分內(nèi)容主要是提出師生關(guān)系問題，引發(fā)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考，并對其進行研究的目的與意義進行分析闡釋。針對教育教學實踐的不斷開展和深入，新舊教育思想觀念的碰撞以及社會環(huán)境的變遷，隨之產(chǎn)生的師生關(guān)系的變化和出現(xiàn)的突出問題，引發(fā)對和諧師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生思考。此部分主要要論及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重大意義及具體的研究方法。
　　第二部分對和諧師

6、生關(guān)系的涵義進行具體闡釋，并對其表現(xiàn)形式與基本特點加以解說。師生之間的和諧關(guān)系不僅關(guān)系到教育目標的能否實現(xiàn)，學校的生存與穩(wěn)定，甚至會影響到整個社會和諧的發(fā)展。在和諧社會的時代背景之下，只有深刻地把握和諧師生關(guān)系的涵義、表現(xiàn)形式和基本特點，才能有的放矢，有效地構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
　　第三部分對構(gòu)建和諧師生關(guān)系給以理論支撐的國內(nèi)的理論典范“教學相長”和“尊師愛生”加以解析;對國外的實用主義教育、存在主義教育哲學思想理論、人本主義的教育

7、哲學思想理論中的羅杰斯人本主義理論、馬斯洛層次需要理論和“合作教育學”流派的師生合作理論進行論述。這些理論都對和諧師生關(guān)系的研究奠定了堅實的基礎。
　　第四部分主要論及目前師生關(guān)系所處的現(xiàn)狀，本文采用調(diào)查法和觀察法，并對調(diào)查、觀察結(jié)果予以推論，做出分析。同時對師生關(guān)系中出現(xiàn)的不和諧因素進行闡述，包括傳統(tǒng)教育思維與觀念的固化、不良的社會風氣的浸染、溝通理解的缺失及現(xiàn)行教育管理體制與理念的影響。
　　第五部分是論文的重點部分，著