基于多模態(tài)理論的高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息通訊技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代，國(guó)際間的交流日趨頻繁，英語(yǔ)作為世界各國(guó)貿(mào)易往來(lái)和學(xué)術(shù)交流的通用語(yǔ)言，其重要地位日益凸顯。我國(guó)高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，在英語(yǔ)教學(xué)方面體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)技能的運(yùn)用能力，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，主要由教師進(jìn)行語(yǔ)言講解并輔以板書，學(xué)生被動(dòng)聽課，這種模式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不僅不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，也不能使學(xué)生能夠真正學(xué)以致用

2、，掌握英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)際能力。因此，如何充分利用信息通訊技術(shù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式成為廣受關(guān)注的問題。
　　多模態(tài)教學(xué)概念產(chǎn)生于現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，人類可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛的信息互動(dòng)活動(dòng)，電子郵件、MSN、BBS、視頻交流、角色扮演游戲等媒介，都產(chǎn)生了各具特色的意義建構(gòu)的語(yǔ)域。多模態(tài)教學(xué)是1996年由New London Group提出的新術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多元形式的讀寫能力、信息交流和多媒體技術(shù)等因素的相關(guān)性。新倫敦小組主張，學(xué)校

3、的課堂教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界文化多元化與人類經(jīng)歷多樣化、意義表達(dá)方式多樣化和思維方式多樣化等客觀現(xiàn)實(shí)給他們帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
　　閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道，閱讀能力是大部分學(xué)生今后工作所需的主要語(yǔ)言技能，因此在英語(yǔ)教學(xué)中要始終注意閱讀能力的培養(yǎng)。本研究以新興的多模態(tài)話語(yǔ)理論研究成果為基礎(chǔ)，以認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，組織并設(shè)計(jì)教學(xué)，嘗試把多模態(tài)話語(yǔ)理論研究成果引入高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)實(shí)施