高職高專公共英語聽說技能教學初探

1、高職高專公共英語聽說技能教學初探高職高專公共英語聽說技能教學初探【摘要】要提升高職高專學生公共英語聽說的技能，就要改變英語教學的形式，在英語課堂上充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，把學生吸引到英語課堂中來，從而使他們的聽說能力得以提高。在本文中首先闡述了高職高專英語的教學現(xiàn)狀以及存在的一些問題，并就如何改善英語聽說教學提出了相應的辦法。【關鍵詞】高職高專公共英語聽說技能教學設計互聯(lián)網(wǎng)通訊技術的發(fā)展，讓人們的溝通交流穿越了時空的限制，經(jīng)濟全球化

2、的概念縮短了人與人之間的距離，人類已進入了經(jīng)濟文化大融合的時代。英語是一門工具型的語言，在當今這個時代發(fā)揮著至關重要的作用，所以，英語的學習越來越受到重視。高職高專的公共英語教學具有職業(yè)化的特點，注重實用性，所以在教學的過程中，要注重學生英語聽說技能的培養(yǎng)。一、高職高專公共英語聽說教學的現(xiàn)狀（一）老師方面存在的問題老師在教學方面運用的是傳統(tǒng)的課堂教學，上課的程式比較固定，按部就班，先是聽聽音頻再就是講解一下課程內(nèi)容，然后做練習題，老師與

3、學生之間缺少互動。傳統(tǒng)的教學形式，老師是課堂的主體，學生只是在被動接受知識的灌輸，學習缺乏主動性，思考能力差，學習效果低下。在高職高專的英語教學中，對閱讀能力與寫作能力過度重視，導致學生沒有更多的時間去練習英語聽說的能力。再加上高職高專的英語老師把教學的重點都放在詞匯量的增加與語法的掌握上，在英語學習的過程中，以練習看與寫的方式為主，進行英語的聽說練習比較少。（二）學生方面存在的問題高職院校的學生由于起點比較低，在學習的過程中有些力不從

4、心，漸漸對英語失去了興趣。還有些學生雖然參加了高考，但是英語成績不高，再加上對學習英語缺乏積極性。高職高專學生英語水平普通偏低，英語聽說的能力就更是弱項，存在著掌握的詞匯量少，發(fā)音不標準和閱讀理解能力差等現(xiàn)象，因此要改變英語教學的方法，加強對高職院校學生公共英語聽說技能的培養(yǎng)。（三）英語考試形式的單一化目前對高職高專院校學生英語水平優(yōu)劣的評估，主要還是采用書面考試的方式來考查，考查的內(nèi)容包括閱讀理解、完形填空、還有詞匯與語法知識的掌握、

5、英文寫作的能力等?？荚嚨姆謹?shù)是檢驗高職高專學生英語水平的主要途徑，這讓學生形成一種的觀念，只要英語的筆試成績好，聽說的能力都是無足輕重的。由于英語考試形式的單一，無法對學生英語的綜合能力作出全面的評估。這種的考試方式導致學生更加注重英語的死記硬背，因此要對英語考試的形式進行改革，增加學生在聽說方面技能的考查。二、高職高專院校公共英語聽說教學改進辦法（一）重視公共英語聽說技能的訓練要搞好高職院校英語聽說教學，學校和老師首先要改變思想認識，

6、轉變教學的重心，把傳統(tǒng)的英語知識的傳授，轉換為對英語實際操作能力的培養(yǎng)，就是聽說技能的培養(yǎng)。把公共英語聽說的教學內(nèi)容獨立出來，制定專門的教學計劃與教學內(nèi)容等，讓學生們在學習的過程中提高自己的聽說能力，改變啞巴英語的現(xiàn)狀。（二）采取形式多樣的教學形式，激發(fā)學生學習興趣改變傳統(tǒng)的教學方式，為公共英語學習的課堂注入新的活力，充分調(diào)動起學生的學習熱情。要提高學生的英語聽說的技能，重點是要加強練習，所以，采用多種形式的教學形式，讓英語課變得生動而

7、有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍實際操練英語，起到事半功倍的效果。首先，在上課伊始，可以先播放一首經(jīng)典的英文歌曲，然后讓學生們進行討論，再來用英文表達自己的感受。如果是有關于旅游內(nèi)容的英語，就可以組織一個情景〉謀硌藎如何為游客服務的內(nèi)容，學以致用。其次，還可以建立英語的第二課堂，創(chuàng)建英語的語境，讓學生形成英語的思維模式，提高英語的口語表達能力。再次，把班級的學生組成一個個英語學習的小組，經(jīng)常舉辦一些活動，比如，英語演講、唱英文歌、英文詩歌的

8、朗誦還有英語情景劇的表演等，發(fā)動團體的動力，共同來提高英語的聽說能力。（三）教師給學生以自信，促進公共英語聽說教學在英語的教學過程中，存在這樣的現(xiàn)象，學生由于對自己信心不足，不敢當眾開口說英語，在這個關口，老師要多鼓勵學生，幫助他們建立起自信心，克服開口說英語的緊張情緒，讓學生敢于開口、勇于開口說英語。老師們在日常教學中要與學生建立一種良好的情感鏈接，教學相長，老師要主動與學生溝通交流，拉近彼此之間的距離。（四）培養(yǎng)學生自主學習學生在英

9、語學習的過程中，只有自覺自愿地自主學習，才能夠真正地把英語學好。學校要為學生們創(chuàng)造自主學習的條件，建立多種形式與多種渠道并存的自主學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性。比如，可以發(fā)揮出多媒體教學設備的作用，建立起語音教室，滿足學生的個性化學習需要。提倡網(wǎng)絡平臺教學，在網(wǎng)絡上找到適合自己的英語學習資料，與老師和學生互動，討論英語學習中的問題。（五）建立公共英語聽說評價體系對公共英語的教學評價有兩種方式，形成性評價與終結性評價，各占一半的比重

10、。形成性評價指的是學生的互評、自評與老師的評價。終結性的評價指的學期結束的考試成績。老師在評價的過程中，為每個學生建立單獨的檔案，對學生課堂參與度及種種表現(xiàn)進行記錄，引導學生發(fā)揮長處，改正不足。通過英語聽說的評價體系，學生對于自己的學習也有一個全面的了解，更加明確了英語學習的目的。三、結束語綜上所述，在教學的過程中，要做好高職高專公共英語聽說技能教學，首先學校和老師要轉變教學觀念，改變公共英語的教學形式，充分調(diào)動起學生學習英語的積極性，