圖式理論在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、閱讀是外語學(xué)習(xí)者信息輸入的主要途徑，它對外語學(xué)習(xí)起著重要作用。然而在目前的英語教學(xué)過程中，還存在著很多問題，給教師帶來麻煩，也使學(xué)生在閱讀方面表現(xiàn)欠佳。
　　圖式理論認為閱讀理解是讀者的背景知識與語言材料之間相互作用的過程。如果讀者能到有效掌握圖式理論，他們的閱讀水平也會得到顯著提高。
　　本論文嘗試研究圖式理論在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先，就學(xué)生對于英語閱讀的整體認知和態(tài)度進行問卷調(diào)查。然后選取實驗班和控制班，前者

2、使用圖式理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法，后者使用傳統(tǒng)教學(xué)法。實驗教學(xué)前后進行前測和后測。本論文研究問題如下：（1）實驗組和控制組的學(xué)生對于英語閱讀理解的看法和態(tài)度上有顯著差異嗎？（2）圖式理論有助于提高學(xué)生的閱讀能力嗎？（3）在英語閱讀中，學(xué)生偏愛哪些有效的閱讀策略？
　　研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)技巧和策略、對待英語閱讀的態(tài)度方面，實驗組和控制組的學(xué)生自我評價相似；通過實驗教學(xué)的前后成績測試發(fā)現(xiàn)，試驗組的后測成績明顯高于前測成績，且提升幅度較大。與