圖式理論與大學(xué)英語閱讀教學(xué).pdf

1、英語閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)聽、說、讀、寫、譯五個環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。它是學(xué)生獲得知識、積累詞匯、熟悉句式，培養(yǎng)書面表達能力的重要途徑，也是學(xué)生運用英語獲取信息的重要渠道，因此培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力排在大學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的首位。然而，英語閱讀教學(xué)所采用的教學(xué)方法仍存在著一些問題，實踐證明，這種方法影響了學(xué)生閱讀能力的提高。針對這一情況，筆者在總結(jié)前人在閱讀理論方面所取得成就的基礎(chǔ)上，從圖式理論的視角，探討了圖式理論及其在大學(xué)英語閱讀教

2、學(xué)中的具體運用。全文包括以下幾個部分： 論文的第一章首先指出了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法對學(xué)生的影響，從而引申出研究本課題的重要性，針對當(dāng)前英語閱讀的現(xiàn)狀，作者認(rèn)為很必要引入圖式理論，來提高英語閱讀的水平和效率。論文的第二章主要介紹英語作為第二外語的閱讀和圖式理論(包括其定義，作用，發(fā)展，分類等)以及圖式理論在英語閱讀中的應(yīng)用。這一部分主要從理論方面來闡述，是本論文的理論基礎(chǔ)。論文的第三章則具體從五個主要方面討論了與圖式理論有關(guān)的教學(xué)原

3、則，他們分別為1)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，2)以文化背景為導(dǎo)向的教學(xué)，3)詞匯的引申和指導(dǎo)作用，4)鼓勵多種方式的閱讀，5)材料的選擇。如果說論文的第三章是從教師教學(xué)的方法論這一角度來著手，那么第四章則是圖式理論在課堂教學(xué)中的具體實施。這兩章是相輔相成的。文中通過12種不同的與圖式理論有關(guān)的教學(xué)活動來討論這一理論對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要性，同時又設(shè)計了一個具體的教學(xué)方案加以例證。第五章則進入到試驗階段。首先假設(shè)引入圖式理論是否促進