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文檔簡介
1、本論文以浙江工商大學150位非英語專業(yè)大一學生為研究對象，以魯姆哈特(Rumelhart)等人的圖式理論為基礎(chǔ)，以一份調(diào)查問卷為研究工具，以讀前活動、讀中活動、讀后活動及語言圖式、內(nèi)容圖示、形式圖式為維度，研究大學生對大學英語閱讀課堂中英語教師教學活動的感知與期望。
該研究的意義:
1）豐富了圖式理論在英語閱讀教學中的研究;
2）老師使大學英語教師通過學生的感知來更好地了解自己的英語閱讀教學，了
2、解學生需求，與學生共同探討如何能使其更好地閱讀。
主要研究結(jié)果包括:
1）從英語閱讀教學階段來看，學生普遍認為教師更注重采用讀前活動;學生對讀后活動和讀前活動的期望相當。
2）從三種圖式分類來看，學生認為在整個閱讀過程中，英語教師普遍注重采用與語言圖式相關(guān)的教學活動。其中教師在讀前和讀后相對注重采用與語言圖式相關(guān)的教學活動，在讀中相對注重采用與內(nèi)容圖式相關(guān)的教學活動;在整個閱讀過程及讀前、讀中和
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