初中語文閱讀教學中提問的現(xiàn)狀及改進.pdf

1、不論是在原有的還是新課程標準中，閱讀在語文教學中都占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀教學是語文學習中的關鍵，起著決定性的作用，通過語文閱讀教學，學生不僅能夠學習到中國燦爛的文學知識，而且是提高學生整體素養(yǎng)的有效方式。而提問一直以來都是教師在語文閱讀教學中和學生交流、培養(yǎng)學生語言表達能力、思維能力等的重要手段。隨著新課標的頒布，語文閱讀教學中的提問活動得到了長足的發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)教學中滿堂問、教師把學生看成知識的接收器等觀念的影響深遠，因此存在

2、著各種問題，這些問題嚴重的降低了語文閱讀教學的有效性，阻礙了學生對文本更深層的認識理解和語文知識素養(yǎng)的提高。
　　 筆者針對語文閱讀教學中阻礙提問有效性實現(xiàn)的因素及其現(xiàn)狀進行分析，認為在語文閱讀教學提問時，擺脫傳統(tǒng)教學觀念影響，積極改進提問的準備階段、實施階段及其反饋階段，采取行之有效的策略是提高提問有效性的必然出路。本文就是在對語文閱讀教學中的提問進行調查研究的基礎上，對教學提問的各個環(huán)節(jié)進行的探討和研究。因此本文主要包括以下