泰國碧差汶職業(yè)技術學院漢語教學問題分析及對策研究.pdf

1、近年來,漢語熱的興起,使泰國的漢語教育事業(yè)也進入蓬勃發(fā)展的階段。泰國每個府的大多數(shù)學校,幾乎都設有漢語課程。呂叔湘說過:“學習語言不是學一套知識,而是學一種技能。”漢語不像英語、法語等作為第二語言在世界上已經(jīng)有幾百年的教學基礎,目前漢語教學在國外還不普及,屬于“非普遍教授語言”,學習漢語的人的起點一般都不高。泰國教育部門由于尚未制定全國統(tǒng)一的漢語教學大綱,各學校的漢語教學質量、漢語教學狀況都缺乏有效手段進行準確評估,泰國各類學校一般根據(jù)

2、學校的實際情況自行對本校的漢語教學設定教學大綱,主要涉及教學目標、課程要求和評估方式,以此進行質量控制。
　　研究選取泰國較具代表性的漢語教材《基礎漢語》第一冊進行調查評估。筆者根據(jù)自己在泰國碧差汶職業(yè)技術學院做漢語志愿者的教學經(jīng)歷,通過對200份調查問卷的整理、分析、統(tǒng)計,總結了自己在國外的一些教學經(jīng)驗。雖然學漢語在泰國成為了不可抵擋的趨勢,但是我通過調查與分析,發(fā)現(xiàn)漢語教學在泰國蓬勃發(fā)展的同時,的確存在漢語教學教材、教法、師資

3、體系等方面的一些問題。本文第一章介紹了碧差汶職業(yè)技術學院的漢語教學概況。第二章論述了教材使用情況,并對教材進行評估與分析,提出教材編訂和教師在實際教學中應該調整教材使用策略。第三章分析泰國零基礎學生在學習語音、語法、漢字、詞匯上存在發(fā)音難、筆順不正確等問題的因素。第四章結合泰國學生課堂表現(xiàn),從不同的文化視角體驗、認識中泰文化差異,增加學習的積極性和趣味性。第五章針對泰國碧差汶職業(yè)技術學院提出師資力量短缺,以及教材某些課的課文與文意不符的