現(xiàn)代教育技術(shù)作為實現(xiàn)教學大綱要求的資源在大學英語教學中的應用與啟示.pdf

1、現(xiàn)代教育技術(shù)作為實現(xiàn)大綱要求的教育資源,在大學英語教學中起著重要作用.實際上,現(xiàn)代教育技術(shù)給外語教學帶來了一場革命.現(xiàn)代學習理論,如建構(gòu)學習理論、意義學習理論、內(nèi)在動機學習理論是現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學中應用的理論基礎(chǔ).建構(gòu)主義認為:個體從出生伊始,就從所獲得的經(jīng)驗中積極地構(gòu)建個人對世界的理解.意義學習理論認為:學習者關(guān)注的是與其日常生活密切相關(guān)或令人感興趣的事物.內(nèi)在動機學習理論認為:只有在激發(fā)了學習者的內(nèi)在動機之后,學習者才能進行有效

2、的學習.僅靠外部的獎勵無法實現(xiàn)這一點.以這些現(xiàn)代學習理論為基礎(chǔ),現(xiàn)代教育技術(shù)在大學英語教學中發(fā)揮了極大的作用.它不僅能使學習者接觸到目的語使用的環(huán)境,還能促進學習者之間的合作和互動,促進語言學習.計算機技術(shù)能精確記錄并分析學生的情況,因此有助于教師正確有效地評價學生.學習者還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行個體化學習.一言以蔽之,現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學中有著極大的應用前景.該論文調(diào)查了現(xiàn)代教育技術(shù)作為實現(xiàn)教學大綱要求的教學資源,在軍需大學英語教

3、學的應用現(xiàn)狀;研究了現(xiàn)代教育技術(shù)和語言教學的有效整合問題,旨在能對大學外語教學產(chǎn)生一些啟示.研究結(jié)果表明:現(xiàn)代教育技術(shù)作為實現(xiàn)教學大綱要求的教學資源,的確能促進大學外語教學,但仍存在許多問題.教師和學生應將教學實際和教學大綱的要求結(jié)合起來,盡量利用其他資源來解決現(xiàn)代教育技術(shù)資源短缺問題.應用現(xiàn)代教育技術(shù)時,教師應對現(xiàn)代教育技術(shù)和教學法的關(guān)系有正確的認識,從而能合理地設(shè)計和應用課件.此外,如果學生相信現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的益處并付之實踐,就