新加坡雙語教育發(fā)展史——英漢語用環(huán)境變遷研究(1946-2006).pdf

1、在新加坡歷史和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，語言問題一直是一個(gè)非常敏感的政治問題，關(guān)系到把多元民族統(tǒng)一為一種國(guó)家意識(shí)的建國(guó)大事。而新加坡華人因接受英文教育或華文教育分為兩大陣營(yíng)，造成嚴(yán)重的隔閡，雙語教育的實(shí)施逐步解決了語言的政治問題，消除了上述兩大陣營(yíng)之間的隔閡。雙語教育對(duì)新加坡華人社會(huì)的影響絲毫不亞于其它因素對(duì)社會(huì)歷史變遷所帶來的影響。在新加坡40多年的雙語教育發(fā)展進(jìn)程中，雖然華校消亡、華文程度下降，但學(xué)習(xí)華語的學(xué)校以及使用華語的民眾更多了，并營(yíng)

2、造出了新加坡有史以來最好的英漢雙語環(huán)境。 本文對(duì)新加坡雙語教育發(fā)展的歷史階段進(jìn)行了新的劃分，以便能夠比較清楚地反映新加坡雙語教育發(fā)展過程中的突出特征及其雙語教育模式。本文介紹了國(guó)際上著名的9種雙語教育模式，并在這些雙語教育模式的大框架下通過比較鑒別后，嘗試歸納出新加坡的雙語教育模式。新加坡的雙語教育模式與世界上其他國(guó)家的雙語教育存在著很大的差異，它屬于“過渡—保持雙語教育模式”，“過渡”與“保持”有機(jī)地融合在一起，在“保持中過渡

3、、過渡中也伴隨著保持”，以“過渡為主、保持為輔”?！斑^渡．保持雙語教育”不僅統(tǒng)一了新加坡的教育制度、教育源流、教學(xué)語言，也統(tǒng)一了新加坡的國(guó)家意識(shí)，促進(jìn)了新加坡的政治及社會(huì)穩(wěn)定、四大民族和諧、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，而在普及英語的同時(shí)民族語言與文化也得以保持。從目前的語言能力來看，大多數(shù)華族學(xué)生英語能力最強(qiáng)，華語口頭交際能保持。從目前的語言能力來看，大多數(shù)華族學(xué)生英語能力最強(qiáng)，華語口頭交際能力也比較強(qiáng)，英漢雙語能力一樣很好的學(xué)生比例穩(wěn)步增加。“過渡