傳播學(xué)視角下的來(lái)華修學(xué)游方案設(shè)計(jì)——以山東曲阜“三孔”為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與中國(guó)文化的對(duì)外傳播，來(lái)中國(guó)留學(xué)的人數(shù)不斷上升。據(jù)調(diào)查，短期生是長(zhǎng)期生的2-3倍，特別是短期來(lái)華體驗(yàn)型留學(xué)生，這類(lèi)學(xué)習(xí)者的比例很高。而修學(xué)游作為一種短期體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到此類(lèi)學(xué)習(xí)者的青睞。目前，修學(xué)游活動(dòng)在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展，但是缺乏針對(duì)大中學(xué)生短期來(lái)華修學(xué)游的研究，特別是方案設(shè)計(jì)，以解決“游”“學(xué)”分離，達(dá)到“游”“學(xué)”結(jié)合，以游促學(xué)。
　　本文在傳播學(xué)視角下，將短期來(lái)華修學(xué)游看作是一種傳播活動(dòng)，

2、運(yùn)用傳播學(xué)基礎(chǔ)理論“5W”理論進(jìn)行研究。為獲得理想的傳播效果，本文從理論上分析了修學(xué)游這一傳播活動(dòng)的主要傳播要素:傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾。這些因素都會(huì)對(duì)傳播效果產(chǎn)生重要影響。另外，從跨文化傳播的角度提出了來(lái)華修學(xué)游傳播活動(dòng)應(yīng)遵循包容尊重與雙向文化原則。
　　筆者對(duì)2015年7月-2016年1月期間山東大學(xué)短期來(lái)華夏冬令營(yíng)留學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，主要考察受試學(xué)生在修學(xué)游方面的需求。調(diào)查對(duì)象是分別來(lái)自韓國(guó)、蒙古、比利時(shí)、澳大利亞的大

3、中學(xué)生，漢語(yǔ)水平為初級(jí)水平。本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷96份。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)80％的學(xué)生非常想?yún)⒓有迣W(xué)游。在修學(xué)游活動(dòng)中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)中國(guó)文化、游覽知名景點(diǎn)以及與中國(guó)人交流受到學(xué)生的喜愛(ài)及重視。興趣、價(jià)格、效果是學(xué)生選擇參加修學(xué)游考慮最多的因素。
　　本文基于對(duì)修學(xué)游傳播要素理論分析，受眾需求調(diào)查以及案例分析，對(duì)大中學(xué)生短期來(lái)華修學(xué)游進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)。首先對(duì)修學(xué)游的課程設(shè)置、教學(xué)目的、傳播者、受眾、傳播內(nèi)容、傳播媒介、時(shí)間，進(jìn)