苗族學(xué)生英語輔音發(fā)音錯誤的優(yōu)選論解釋.pdf

1、英語教育在山區(qū)和苗族地區(qū)越來越普及，苗族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機會也越來越多。然而，英語和苗語在音系、語法、詞匯方面存在著差異，給苗族學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了較大的困難。其中，發(fā)音方面的差異，尤其是輔音方面的差異構(gòu)成了學(xué)習(xí)中最大的障礙。對此方面的問題前人已進行過一些研究，此前的研究已列出苗族學(xué)生英語輔音的發(fā)音錯誤。但是，目前尚沒有任何研究應(yīng)用相關(guān)的音系學(xué)理論對發(fā)音錯誤的原因做出分析和解釋。 本文采用描述、對比以及解釋性研究的方法，從優(yōu)選的角度

2、對苗族學(xué)生英語輔音的發(fā)音錯誤進行解釋。該研究旨在劃分苗族學(xué)生英語輔音發(fā)音錯誤的類型，從而找出發(fā)音錯誤類型的制約條件，最后探討制約條件的等級排列。 從該研究可以發(fā)現(xiàn)，苗語和英語輔音方面的差異主要在于發(fā)音部位，而不是發(fā)音方式上。正是由于苗語和英語的輔音存在著重大差異，在學(xué)習(xí)英語過程中，苗族學(xué)生選用苗語的輔音替換英語輔音，因此出現(xiàn)了發(fā)音錯誤。該研究從優(yōu)選論的角度解釋了這一發(fā)音錯誤的現(xiàn)象。與其它音系學(xué)理論不同，優(yōu)選論拋開傳統(tǒng)音系學(xué)用規(guī)則

3、和程序來解釋語言的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)用規(guī)則的制約條件。優(yōu)選論認為制約條件具有普遍性，并適用于所有語言的說話者。語法規(guī)則之間的差異主要在于制約條件的不同等級排列。從優(yōu)選論角度來看，在苗族學(xué)生的輔音語法機制中，由于發(fā)音部位中不存在palatal—alveolar，lamino—dental，approximant，and dark lateral，為避免不合格表層形式的出現(xiàn)，標記性制約條件的等級排列比忠實性制約條件的等級高。根據(jù)研究結(jié)果，可以得出結(jié)論

4、，苗族學(xué)生輔音發(fā)音錯誤是標記性制約條件和忠實性制約條件交互作用的結(jié)果。解釋苗族學(xué)生英語輔音發(fā)音錯誤的制約條件的等級可以排列為：*Palatal—alveolar，* Lamino—dental，IDENT—IO(manner)，* Approximant，*[—back]，*—continuant，*Dark lateral[1]，*[—round]，*[—mid—high]＞＞IDENT—[consonantal]。 該研究首

5、次將優(yōu)選論應(yīng)用于解釋苗語現(xiàn)象，對應(yīng)用優(yōu)選論解釋其它少數(shù)民族語言現(xiàn)象的研究有啟發(fā)性的作用，比如將優(yōu)選論用于解釋水語、侗語等現(xiàn)象。此外，在該研究中，解釋苗族學(xué)生英語輔音發(fā)音錯誤制約條件的等級已經(jīng)列出，通過將英語的輔音放入等級排列的競選表中，可以預(yù)測出苗族學(xué)生容易犯的發(fā)音錯誤。為苗族地區(qū)的英語輔音教學(xué)提供一定指導(dǎo)性的作用。 全文主要分為六個部分，首先對研究的原因、研究意義、研究方法，以及論文的框架做出簡要介紹。接著對苗語的研究現(xiàn)狀做出