英語詞匯呈現(xiàn)方式的關(guān)聯(lián)性實證研究.pdf

1、詞匯在二語學習中起著舉足輕重的作用,詞匯呈現(xiàn)(向?qū)W生展示或介紹新詞匯)又是詞匯教學過程中不可或缺的重要步驟。有效的詞匯呈現(xiàn)方式能加深學生對新詞匯的理解,有利于新詞匯進入學生的長期記憶系統(tǒng)。本文試圖幫助老師們找到更加有效的詞匯呈現(xiàn)方式,并更靈活自如地運用各種詞匯呈現(xiàn)方式。
　　 本研究以關(guān)聯(lián)理論為理論框架,受其中的重要概念之一“最佳關(guān)聯(lián)性”的啟發(fā),考察與測試了五種不同詞匯呈現(xiàn)方式(包括詞塊呈現(xiàn)方式、聯(lián)想呈現(xiàn)方式、猜詞呈現(xiàn)方式、舉例

2、句呈現(xiàn)方式和相關(guān)呈現(xiàn)方式)所產(chǎn)生的不同的英語詞匯學習與記憶效果。實驗選取既參加了短期記憶測試又參加了長期記憶測試的147名初三年級的學生為受試,10個英語單詞為實驗材料。實驗中受試接受兩次測試,分別是當堂課內(nèi)在老師結(jié)束呈現(xiàn)階段的教學后即刻進行的短期記憶測試和一星期后在課堂內(nèi)進行的長期記憶測試。我們對測試數(shù)據(jù)用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS13.0版本)進行了統(tǒng)計處理。
　　 經(jīng)過仔細的實驗設(shè)計和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析后,我們得出以下主要結(jié)

3、論:1)不同的詞匯呈現(xiàn)方式對中國初三學生的英語詞匯學習的確會產(chǎn)生不同的影響。但是到目前為止,不管老師采用何種詞匯呈現(xiàn)方式(包括本研究中提出的相關(guān)呈現(xiàn)法),詞匯記憶的保持效果都尚還不令人滿意。這與記憶的遺忘規(guī)律有關(guān),如果不對新學的單詞進行及時和科學的復習,記憶的效果就不能持久;2)沒有一種萬能的詞匯呈現(xiàn)方式。不同的詞匯教學目的和新詞匯的不同特點要求老師靈活采用不同的詞匯呈現(xiàn)手段。明示刺激,即詞匯呈現(xiàn)階段提供的信息,應(yīng)該與學生現(xiàn)實生活需要具

4、有足夠的關(guān)聯(lián)性,值得學生花時間去處理該明示刺激信號,并且該明示刺激還應(yīng)是教師能力和意愿所允許的關(guān)聯(lián)性最大的信號；3)盡管沒有萬能的詞匯呈現(xiàn)方式,最佳關(guān)聯(lián)性可以作為老師們靈活選取各種不同詞匯呈現(xiàn)方式的有效標準之一。我們在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)呈現(xiàn)法這一新概念,但這只是如何更有效地呈現(xiàn)英語詞匯的一個新視角和新觀點,而不是一種全新的具體的詞匯呈現(xiàn)方法。這種方法并不總是優(yōu)于其他具體的詞匯呈現(xiàn)方法,而是隨著語言學和心理學的發(fā)展以及其他詞匯呈現(xiàn)方式的涌